ислі формування залежності від психоактивних речовин. Так Шмідбаур наводить причини зловживання психоактивними речовинами, які вважаються також особливостями, притаманними підліткового віку: розрив між домаганнями і можливостями особистості, схильність до депресії, прагнення до мужності і т.д
З протиріч, що виникають в цьому віці з типом провідної діяльності інтимно-особистісного общеніяі впливають на розвиток дітей, виділяють прагнення підлітків до соціальної мімікрії і в той же час, бажання виділиться у групі ровесників. Наслідки цього протиріччя знижують ефективність організації педагога - психолога профілактичної діяльності з учнями.
Прилучення підлітка до одного виду психоактивної речовини підвищує ймовірність його залученості й в інші. Всі види психоактивних згубно діють на зростаючий організм. Внаслідок їх вживання з'являється високий ризик захворювання невиліковними хворобами, серед осіб, вживають ПАР високий відсоток смертності, велика ймовірність, що діти, народжені у людини має залежність, теж знайдуть залежність від ПАР.
У висновку слід зазначити, що посилювання наркологічної ситуації, зокрема тенденція до неухильного омолодженню споживачів ПАР, вимагає створення цілісної системи профілактики наркозалежності в освітніх установах. При цьому ведення профілактичної роботи з дітьми повинно починатися до настання «критичного» підліткового віку.
Профілактика спрямована на зниження впливу факторів ризику наркотизації й посилення захисних факторів. Пріоритетною є позитивна профілактика наркозалежності, яка спирається на вікові особливості дітей.
Велика роль у веденні комплексної профілактичної роботи, що зачіпає особистість дитини дошкільного та молодшого шкільного віку, його сімейне оточення та умови навчання і виховання в освітньому закладі, належить педагогам ДОП та вчителям початкових класів.
Отже, враховуючи всю специфіку проблем, проаналізованих в першому розділі, виникає необхідність у розробці програми, яка повинна враховуватися батьками, педагогами, психологами і суспільством в цілому при взаємодії з підлітками, тому що вживання психоактивних речовин легше запобігти , ніж потім коригувати.
Глава II. Психолого - педагогічні аспекти профілактики вживання ПАР дітьми підліткового віку
2.1 Вивчення схильності до вживання ПАР у дітей підліткового віку
Метою н6ашего дослідження стало вивчення схильності до вживання ПАР у дітей підліткового віку. Наше дослідження проводилося на базі МБОУ Костянский ЗОШ села Кістянка в 9 «А» і 9 «Б» класах.
Муніципальне освітній заклад загальноосвітня школа розташовується в селі Кістянка Шатковського району та існує з 1989 року. Установа має державну акредитацію та ліцензію.
У цих класах навчається 20 осіб: 8 осіб (експериментальна група) - 9 «А» клас (4 дівчинки і 4 хлопчика), 12 осіб (контрольна група) - у 9 «Б» клас (5 дівчаток і 7 хлопчиків). Віковий склад учнів 14 - 16 років. В цілому, в класах відзначається рівень успішності вище середнього, серед них 3 відмінника. Основна схильність учнів до предметів гуманітарного циклу.
Інтерес до суспільного життя і загальношкільні заходи високий, самостійність, в будь -або діяльності хлопці проявляють часто і активно. Класи недостатньо дружні між собою, однак вони не проявляють агресію і некомпетентність при спілкуванні з однолітками. Серед них виділяються лідери, які є старостами класів та активістами школи.
Перед роботою з підлітками ми звернулися до директора школи, соціальному педагог?? і педагогу - психологу установи за характеристикою дітей.
У кожного підлітка, що увійшов в цю групу, свої індивідуальні особливості. Наташа М: староста 9 «А» класу. Досить активна та ініціативна дівчинка, займається громадською роботою, відвідує спортивний гурток, входить до Ради школи. Аліна Г. староста 9 «Б» класу. Вона також займається громадською роботою, має відмінні організаторські здібності, відмінниця, складає вірші, не раз займала призові місця в районних олімпіадах, творча і активна особистість.
Таня Г., так само учениця 9 «А» класу, доброзичлива, добре встигає по всіх предметах, бере активну участь у громадському житті та виховних заходах школи.
Оля Кв., навчається в 9 «Б» класі, активна, впевнена в собі дівчинка, схильна до організаторської роботи, досить добре встигає по всіх предметах, але іноді в спілкуванні з вчителями і з однолітками проявляє грубість , агресію. Дівчинка з повної сім'ї. Оля дуже дружна з Аліною Г., яка є старостою 9 «Б» класу.
Ваня Ш., учень 9 «А» класу, пасивний у громадському житті школи, не має будь - яких яскраво вир...
