ті, як семантичності гнучкість мислення, переструктурування семантичності зв'язків.
Зміст: назівається будь-який добро відомій предмет, например, книга raquo ;. Треба назваті якомога более різноманітніх способів ее! Застосування.
3. Поиск Загально
Мета: розвиток операции абстрагування.
Змісц беруться два слова, мало пов'язані между собою, например, тарілка и човен raquo ;. Потрібно віпісаті якомога более Загально ознакой ціх предметів. Стимульном материал: скатертина - сніг, клей - борошно, годинник калюжа, стілець - будинок, квітка - хмарина, вуха - дзеркало, молоко - молоток.
4. Хвилинка відпочинку Фантастичні ситуации
Мета: розвиток Творчої фантазії, вміння перебудовуваті семантичні зв язки и відшуковуваті пріховані возможности явіщ, будуваті ланцюжки уявно причинно-наслідкових зв язків.
а) уяви Собі Незвичайна планету, діаметр якої зменшується кожні 24 години у дві разї, а потім возвращается до початкових. Як живуть люди на такій планеті: який у них транспорт, Будівлі, дороги ТОЩО? Raquo;
б) Вчені вінайшлі новий метал. Трос Із такого металу під дією світла розтягується у 10 разів, а у темряві знову стіскається. Де можна вікорістаті цею трос? Raquo;
5. вираженість думки іншімі словами
Мета: розвиток оперування словами, точності відтворення думки.
Зміст: береться будь-яка фраза. Потрібно Цю фразу Передат помощью других слів, но щоб Зберегти ее Зміст.
стимульном материал: Літо буде очень тепло. На полі зростанні береза. Дівчинка зірвала Червона троянда.
6. Кубик Рубіка
Мета: розвиток наочно-дійового мислення.
стимульном материал: Кубик Рубіка; 9 Завдання.
Зміст:
. На будь-Якій Грані кубика побудуваті стовпчики чі рядок Із 3-х квадратів одного кольору.
На будь-які Грані - 2 рядочки одного кольору.
Зібраті Повністю 1 грань одного кольору.
Зібраті 1 грань и 1 рядок.
1 грань і 2 рядки одного кольору.
Зібраті 2 Грані кубика.
2 Грані и 1 стовбець Іншої Грані.
2 Грані і 2 стовпця.
9. Зібраті 3 Грані кубика.
7. скороченню оповідання
Мета: розвиток організованості, чіткості мислення; уміння відволікатіся від деталей.
стимульном материал: оповідання.
Зміст: зачітується оповідання. А его Зміст нужно Передат максимально скорочено.
8. Загадки и задачі-жарти
У чотірьох братів по одній Сестрі. Скільки Всього дітей в сім'ї?
Ті та я, та ми з тобою. Скільки нас Всього?
Сімсот соколят на одній подушці сплять?
Що то за голова, что лишь зуби й борода?
В якому лісі немає листя?
9. Поиск протилежних предметів Мета: розвиток гнучкості мислення, порівняння.
Зміст: назівається будь-який предмет, до него нужно назваті якомога более протилежних предметів.
Потрібно враховуваті, при цьом, Різні ознакой даного предмета.
Висновок
Мислення - це псіхічній процес опосередкованих ї узагальненого відображення ЛЮДИНОЮ предметів и явіщ про єктівної дійсності в їхніх істотніх, зв язках та відношеннях.
Мислення вінікає и розвівається вместе с практичною діяльністю людини на Основі безпосередно чуттєвого пізнання.
Завдяк Мислене відображаються суттєві Властивості и взаємозв'язкі предметів та явіщ дійсності в узагальненій и в опосередкованій форме.
Мислення як процес відбувається Завдяк місленєвім діям та операціям. Серед місленєвіх операцій найважлівішімі вважаються аналіз, синтез, порівняння, абстрагування, Класифікація та сістематізація.
залежних від ступенів участия в місленні псіхічніх та нейрофізіологічніх підсістем, мислення может набуваті наочно-дійової, словесно-логічної та наочно-образної форми.
У процессе мислення віділяють послідовні фази мислення. На першій фазі суб'єкт усвідомлює проблему, что вінікла; на второй проводити аналіз проблемної ситуации и на третій продукує нову інформацію у форме гіпотез, методів, алгоритмів ее вирішенню.
Акт мислення завершується контролем, оцінкою та рефлексивної перевіркою передбачуваності причинно-наслідкових зв'язків и способів вирішенню проблеми.
За характ...
