>
Оля самостійно вибирає лійку для того, щоб поливати квіти. Вона вже багато разів поливала квіти і знає, де взяти необхідне обладнання. p align="justify"> 4. Якісна оцінка змісту діяльності: чи вміє дитина здійснювати дії для досягнення поставленої мети, самостійні чи його дії, чи володіє він необхідними операціями, доводить справа до кінця.
Оля самостійно поливає квітка без допомоги дорослого і вміє це робити. Вона володіє необхідними операціями для того щоб поливати квітку і доводить справу до кінця. br/>
Код іспитуемогоУменіе ставити мету діяльності Наявність мотиву деятельностіУменіе вибирати засоби деятельностіОценка змісту деятельностіСтепень самостійності 43444Каріна44444
Частина 2. Поспостерігайте за діяльністю вихователя при організації праці дошкільнят. p align="justify"> 1. Чи завжди він повідомляє дітям мета тієї чи іншої діяльності, обговорює чи етапи її організації?
Вихователь практично завжди повідомляє дітям про вид діяльності і про те, як це потрібно робити. Ну наприклад, поливати квіти в кімнаті. p align="justify"> 2. Чи надає дитині право вибору знарядь діяльності?
Вихователь надає дитині самостійно вибирати знаряддя праці, але якщо дитина неправильно вибирає знаряддя праці, то вихователь його поправляє і каже що потрібно взяти.
3. Чи бере участь в самому ході діяльності, яка його роль, реальне співвідношення участі вихователя і дітей у діяльності?
Деякі діти підготовчої до школи групи самостійно виконують трудову діяльність, проте, деяким потрібна допомога з боку вихователя, він показує їм як правильно робити і якими знаряддями праці потрібно користуватися при виконанні тієї чи іншої діяльності.
4. Чи звертає він увагу на результат діяльності, обговорює чи можливі труднощі, причини помилки?
Вихователь намагається похвалити всіх дітей, обговорює разом з дітьми їх правильні дії під час трудової діяльності.
Тема 5. Вивчення ціннісних орієнтації дітей дошкільного віку
Мета: виявити, які моральні категорії виступають в якості ціннісних орієнтації для дітей дошкільного віку.
Методика проведення
Проведіть колективну бесіду з дітьми на тему В«Мій другВ». Для початку розкажіть дітям якусь казку (В«ТеремокВ», В«Бременські музикантиВ» ...), яка б забезпечила плавний перехід до бесіди на позначену тему; запитаєте дітей, чи є у них друзі, де вони живуть, чи присутні в групі в даний час; поговоріть про те, хто такий друг, яким треба бути одним; запитайте у хлопців, хто з них хороший друг і чому, чи треба друзям допомагати; чи є персонажі казки друзями, чому.
Найефективніше проводити бесіду в парі, коли один зі студентів її організовує, а другий фіксує відповіді дітей.
Вихователь: Діти, встаньте в коло, дружба починається з посмішки . Подивіться, один на одного, посміхніться, назвіть один одного ласкаво по імені. У мене є клубок ниток я візьму клубок в ліву руку, обмотаю нитку навколо великого пальця правої рукою. Дивлячись сусідові в очі розповім, другом може бути той, хто ... (Відповіді дітей по колу) не сварилися, ділиться іграшками, не забирає їх, допоможе в скрутну хвилину, піклується про одного, дружить і з хлопчиками і з дівчатками, пограє з ним, допоможе, підкаже ...
Вихователь. - Давайте, згадаємо під яким девізом, ми починаємо наш день? Діти беруться за руки і вимовляють прислів'я: Один за всіх і всі за одного .
Що ж означає це прислів'я? (Відповіді дітей). p align="justify"> А зараз я вам прочитаю казку С. Михалкова Як друзі пізнаються . А ви подумайте, чи правильно поступили герої по відношенню до своїх друзів? (Читання казки).
Запитання:
Як ви думаєте, чому Бобер не хотів йти далі разом з Лисицею і Кабаном?
Чому Кабан сказав: Ти йди перший, ти старший, тобі шана ?
Чи допомогла Лисиця хоч чим-небудь Бобру?
Чому ж вона закричала: Кабан, рятуй Бобра, пропаде наш Бобер ?
(Підвести підсумок).
А як же надходять справжні друзі? Розкажіть. (Відповіді дітей). p align="justify"> Послухайте нову прислів'я: Сам прощай, а товариша виручай
