,28%). br/>
Таблиця 6. Показники продуктивності процесу заучування у першокласників
Рівень продуктивності
10 балів
8 - 9 балів
6 - 7 балів
4 - 5 балів
2 - 3 бали
Чол.
%
Чол.
%
Чол.
%
Чол.
%
Чол.
%
10
61,61
3
14,28
5
9,83
3
14,28
0
0
Продуктивність заучування оцінена в 10 балів у 10 чол. (61,61%), у 8 - 9 балів - у 3 чол. (14,28%), у 6 - 7 балів - у 9,83%), в 4 - 5 балів - у 3 чол. (14,28%). p> Відсоток випробуваних з різними показниками динамічності та продуктивності процесу запам'ятовування представлені на рис. 5 і 6. <В
Рис. 5. Відсоток учнів з різними показниками динамічності запам'ятовування
Більше ніж половина учнів має динамічністю процесу запам'ятовування матеріалу, среднедінамічний і нединамічний процес запам'ятовування виявлено у меншої частини першокласників. br/>В
Рис. 6. Відсоток учнів з різними показниками продуктивності запам'ятовування
Більшість дітей зуміли запам'ятати і безпомилково відтворити всі десять слів, витративши на це не більше п'яти повторень. Невелика частина дітей змогла відтворити всі слова після шести повторень. Ці дві групи дітей відрізняються високою продуктивністю запам'ятовування матеріалу.
Таким чином, дослідження динамічних особливостей процесу запам'ятовування: динамічності заучування і його продуктивності показало нерівномірність розвитку цих процесів у першокласників, тобто Процес заучування може бути нединамічною, але продуктивність досить високою. Тому можна зробити висновок, що процеси запам'ятовування у першокласників ще недостатньо сформовані і для кращого запам'ятовування потрібно більше число повторень матеріалу. Незначна частина дітей змогли відтворити не всі слова (по 7 - 9 слів). І остання, так само в порівнянні незначна група дітей після шести повторень змогла відтворити половину слів, що говорить про невисоку продуктивності запам'ятовування.
І останньою в батареї методик, диагностирующих особливості та рівень розвитку пізнавальних процесів у першокласників була методика В«Матриці РавенаВ». Показники рівня інтелекту, згідно результатів, отриманих у ході діагностики за цією методикою, представлені в табл. 7. br/>
Таблиця 7. Рівень інтелекту першокласників
Рівень інтелекту
Високий
Вище середнього
середній
Нижче середнього
Чол.
%
Чол.
%
Чол.
%
Чол.
%
9
42,85
5
23,8
6
28,57
1
4,76
Високий рівень інтелекту характерний для 9 чол. (42,85%), рівень вище середнього - для 5 чол. (23,8%), середній рівень - для 6 чол. (28,57%) і рівень нижче середнього - для 1 чол. (4,76%). p> Відсоток першокласників з різним рівнем інтелекту представлений на рис. 7. br/>В
Рис. 7. Відсоток першокласників з різним рівнем розвитку інтелекту
Найчисленніша група першокласників володіє високим рівнем розвитку інтелекту, ці діти можуть слухати іншої людини, виконувати будь-які логічні операції у формі словесних понять.
Більше малочисельні групи учнів володіють рівнем інтелекту вище середнього. У цих дітей можливі деякі помилки в розумінні іншої людини і виконанні всіх...
