‹вЂ‹довела, что рівень развития мовлення дітей перебуває в прямій залежності від ступенів сформованості тонких рухів пальців рук, что Рухи кистями рук філогенетічно ї онтогенетичних пов'язані з рухом артікуляційного апарату ї це є підставою РОЗГЛЯДУ кистей рук як органу мовлення. ВСТАНОВЛЕНО, что кісті рук мают представництво в корі головного мозком, як и артікуляційній апарат. М.М. Кольцова [48] ​​відзначала, что морфологічне та функціональне Формування мовленнєвих зон відбувається под вплива кінестетічніх імпульсів від рук. Особливо підкреслювалось, что Вплив пропріоцептівної імпульсації з м'язів рук значущих Тільки в дитячому віці, поки відбувається Формування мовленнєвої моторної Зони.
Ці факти такоже зацікавілі нас з Огляду на з'ясування готовності дитини Із ЗПР до школи. Аджея опанування різнімі Навчальних предметами (письмо, математика, Малювання, ручно ю працею та ін.) передбачає сформованість м'язів кісті та передпліччя. Доведено, что цілеспрямована робота з удосконалення рухів пальців є корисностям для підготовкі руки до письма. При недостатньому тренуванні мануальної техніки, незважаючі на значні зусилля дитини, засвоєння зазначеніх Видів ДІЯЛЬНОСТІ становится посутньо Навчальних проблемою для дитини Із затримки псіхічного розвітку.
Дослідження уровня развития дрібної моторики дітей передбачало з'ясування якості І ступеня діференціації рухів пальців та кистей рук.
ТЕСТ 1. Скласти пальці в кільце, розкрити долоні. p> ТЕСТ 2. В«Пальчики вітаютьсяВ» - поперемінно з'єднуваті ВСІ пальці руки з великим пальцем спочатку правою рукою, потім лівою, далі обома руками одночасно.
ТЕСТ 3. В«ДощикВ» - кисть руки лежить на столі, пальці зігнуті. Поперемінно постукуваті пальцями по столі.
ТЕСТ 4. «³ялоВ» - почергово загінаті в кулака по одному пальцю. p> Критерії оцінювання:
І рівень - Достатньо висока коордінація рухів пальців та кистей рук, одночасність, точність, ШВИДКІСТЬ и правільність Виконання рухів; Достатньо високий рівень регуляції рухів во время Прискорення темпу и при віконанні більш складаний Завдання.
ІІ рівень - дітина Виконує Тестові Завдання у відповідному темпі и ритмі, альо спостерігаються: нечіткість рухів и Збільшення кількості помилок напрікінці випробування; деякі труднощі у віконанні Завдання, пов'язаних Із кінестетічною організацією рухів, перетворенням окрем Рухів АКТІВ на плавні;
ІІІ рівень - спостерігається напруженість чг розкутість рухів пальців во время Виконання Завдання, намагання рітмічно Виконувати Тестові Завдання, альо в повільному темпі;
ІV рівень - страждають УСІ досліджувані параметри моторики кистей и пальців рук. Фіксуються характерні виявило: уподібнення, заміна рухів іншімі, недосконала коордінація, напруженість чг розкутість рухів пальців, Порушення темпорітмічної Сторони Виконання Завдання.
Нами досліджувалася статична коордінація рухів . Статична коордінація рухів характерізує рівень развития функцій статічної рівновагі, тоб Збереження рівновагі в різніх положеннях стоячи на місці.
ТЕСТ 1. Поставіті стопи ніг на одній Лінії так, щоб носок однієї ноги торкався п'ятки Іншої, руки вітягнуті вперед. Коштують Із Закритого очима ПРОТЯГ 5 секунд (двічі для кожної ноги).
ТЕСТ 2. В«ЖуравельВ». В. п. - стійка на одній нозі, друга нога Зігнута в коліні та торкається стопою колінного суглобу Першої ноги, стегно відведене на зовні, руки на поясі. Коштують Із Закритого очима ПРОТЯГ 5 секунд (двічі на Кожній нозі). p> Критерії оцінювання:
I рівень - трівалість и статічність запропонованої пози, Довільне ее утримання;
II рівень - дітина ПРОТЯГ трівалого годині, альо з напругою утрімує позу іноді балансує Тулубом, альо зберігає рівновагу;
III рівень - наявність значний затруднене у збереженні рівновагі, з'явиться тремору кінцівок, балансування Тулубом, руками, Хітаною головою, зрушення з місця або Рифки в Бік, Падіння;
IV рівень - неспроможність Збереження статічної рівновагі;
Педагогічній експеримент пролягав у впровадженні розробленої нами фізреабілітаційної програми для дітей Із затримки псіхічного розвітку експериментальної групи. ВІН БУВ одним Із основних методів у наших дослідженнях и грунтувався на характері и рівнях Відновлення и Поліпшення псіхофізічного стану дітей дошкільного віку Із затримки псіхічного розвітку.
Контроль за рівнем псіхічного и фізічного розвитку дітей дозволивши порівняті ефективність програми, якові мі Пропонуємо, з фізреабілітаційною програмою, за Якою Займаюсь контрольна група.
ВАЖЛИВО умів здійснюваного ЕКСПЕРИМЕНТ булу ідентичність методів Дослідження на качану и у кінці ЕКСПЕРИМЕНТ.
Методи математичної статистики . Отримані в результаті Дослідження матеріали були піддані математічній обробц...
