і переміщення по різних ерогенних зон либидонозной йди сексуальної енергії.
Ерогенні зони - це області тіла, чутливі до стимулу; будучи стимульовані, викликають задоволення либидонозной почуттів. Кожна стадія має свою либидонозную зону, порушення якої створює либидонозное задоволення. Переміщення цих зон створює послідовність стадій психічного розвитку. Таким чином, психоаналітичні стадії - це стадії психічного генезу протягом життя дитини. У них відображено розвиток "Воно", "Я", "Над-Я" і взаємовплив між ними. p> Оральна стадія (0-1 рік). Оральна стадія характеризується тим, що основне джерело задоволення, а, отже, і потенційної фрустрації, зосереджується на зоні активності, пов'язаної з годуванням. Оральна стадія складається з двох "фаз - ранньої та пізньої, що займають перший і другий півріччя життя. Вона характеризується двома послідовними либидонозной діями (ссання і укус). Ведуча ерогенна область на цій стадії - рот, знаряддя харчування, смоктання і первинного обстеження предметів. Смоктання, по З.Фрейду, це тип сексуальних проявів дитини. Якби немовля міг висловити свої переживання, то це було б, безсумнівно, визнання, що "смоктання материнської Груди є найважливіша річ у житті ".
Спочатку смоктання пов'язано з харчовим насолодою, але після деякого часу ссання стає либидонозной дією, на грунті якого закріплюються інстинкти "Воно": дитина іноді смокче у відсутності їжі і навіть смокче свій великий палець. Цей тип насолоди у трактуванні З. Фрейда збігається з сексуальною насолодою і знаходить предмети свого задоволення в стимуляції власного тіла. Тому цю стадію він називає аутоеротичний. У перший півріччя життя, вважав З. Фрейд, дитина ще не відокремлює свої відчуття від об'єкта, яким вони були викликані. Можна припустити, що світ дитини - це світ без об'єктів. Дитина живе в стані первинного нарцисизму, при якому він не усвідомлює існування інших об'єктів у світі. Глобальне базисне нарциссическое стан - це сон, коли немовля відчуває тепло і не має ніякого інтересу до зовнішнього світу. У другій фазі дитячого віку у дитини починає формуватися уявлення про іншому об'єкті (матері) як істоті, незалежному від нього. Можна помітити, що дитина відчуває неспокій, коли мати йде або замість неї з'являється незнайомий чоловік.
Внутрішньоутробне існування людини, по З.Фрейду, на противагу більшості тварин, щодо укорочено; на світ він з'являється менш підготовленим, ніж вони. Тим самим посилюється вплив реального зовнішнього світу, розвивається диференціація "Я" і "Воно", підвищуються небезпеки з боку зовнішнього світу і надмірно виростає значення об'єкта, який один може захистити від цих небезпек і як би відшкодувати втрачену внутрішньоутробну життя. І цей об'єкт - мати. Біологічна зв'язок з матір'ю викликає потребу бути коханим, яка вже більше ніколи не залишає людину. Зрозуміло, мати не може на першу вимогу задовольняти всі бажання немовляти, при самому кращому догляді неминучі обмеження. Вони і є джерело диференціації, виділення об'єкта. Таким чином, на початку життя розрізнення між внутрішнім і зовнішнім, відповідно до поглядів З. Фрейда, досягається не на основі сприйняття об'єктивної реальності, а на основі переживання задоволення і невдоволення, пов'язаних з діями іншої людини.
У другій половині оральної стадії з появою зубів до смоктання додається укус, який надає дії агресивний характер, задовольняючи либидонозную потреба дитини. Мати не дозволяє дитині кусати свої груди. Таким чином, прагнення до насолоди починає вступати в конфлікт з реальністю. За З.Фрейду, у новонародженого немає "Я". Ця психічна інстанція поступово диференціюється від його "Воно". Інстанція "Я" - частина "Воно", модифікована під прямим впливом зовнішнього світу. Функціонування інстанції "Я" пов'язано з принципом "Задоволення - відсутність задоволення". Як щойно зазначалося, перше пізнання дитиною предметів зовнішнього світу відбувається через мати. При її відсутності дитина відчуває стан незадоволеності і завдяки цьому починає розрізняти, виділяти мати, оскільки відсутність матері для нього є, насамперед, відсутність насолоди. На цій стадії НЕ існує ще інстанції "Над-Я", і "Я" дитини знаходиться у постійному конфлікті з "Воно". Недолік задоволення бажань, потреб дитини на цій стадії розвитку як би "заморожує" певну кількість психічної енергії, відбувається фіксація лібідо, що становить перешкоду для подальшого нормального розвитку. Дитина, яка не отримує достатньо задоволення своїх оральних потреб, змушений продовжувати шукати заміщення їхнього задоволення і не може тому перейти на наступну стадію генетичного розвитку.
Ці ідеї З. Фрейда послужили поштовхом до вивчення критичних періодів, протягом яких складаються сприятливі умови для вирішення властивої віку генетичної завдання. Якщо вона не вирішується, то дитині набагато важче вирішувати завдання наступного вікового періоду.
На ораль...
