уванні з дітьми групи. За социометрическому дослідженню ми отримали результати про те, що Юля До знаходиться в статусному категорії "неприйняті" і не має виборів дітей.
При дослідженні малюнка також можна сказати про прояв демонстративності, тільки це прояв трохи іншого типу, тобто можна припустити, що у Юлі К. можливо прояв демонстративності за типом "втечі в уява ".
Дитина з таким виглядом демонстративності менш благополучний в спілкуванні і взаєминах. А саме, відчуваючи потребу у спілкуванні, він не може її реалізувати в силу властивої йому тривожності, що ще більше погіршує тривожний компонент у структурі його особистості, а демонстративні тенденції переносяться в уявний план.
Компенсуючи випробовуваний їм брак уваги, така дитина іноді бреше, що викликає до нього негативне ставлення з боку дітей (особливо, якщо така риса негативно оцінюється вихователем).
Малюючи людини, дитина з таким виглядом демонстративності компенсує своє почуття невпевненості, як правило, за рахунок зображення себе у вигляді принцеси або інших незвичайних персонажів, тобто за рахунок прикраси свого образу. Однак на малюнку Юлі К. елемент декорування носять більш стриманий характер, ніж декорування фігур на малюнках Лєри Т, Ярослави Я. На малюнку є деякі показники, які свідчать про неблагополучний особистісному розвитку. Одна з відмінних особливостей демонстративності, як особистісної риси від демонстративності, що носить компенсаторний характер - промальовування ніг.
У першому випадку дівчинки малювали довге плаття і визирають з під нього ошатні туфельки. При компенсаторною демонстративності (малюнок Юлі К.) ноги намальовані з порушенням пропорцій. Діти з компенсаторною демонстративністю якщо і малюють взуття, то вона не декорована і іноді має досить значні розміри, як ніби покликана надати значимість, вагомість всій фігурі людини.
У процесі малювання Юля До часто зверталася за підтримкою, перепитувала чи правильно вона малює і чи всі вона правильно робить. При малюванні сильно наживала на олівець. Про підвищеного ступеня тривожності свідчить "Тривожна лінія". На малюнку зображеного будинку відсутні двері, з чого можна зробити висновок, що дитина відчуває труднощі при прагненні розкритися перед іншими (особливо це може бути в домашньому колі). Зредуковані кисті рук свідчать про знижену практиці спілкування дитини. При цьому потреба в спілкуванні не обов'язково знижена. Можливо, що у дівчинки навпаки, потреба у спілкуванні може бути дуже висока, але в силу несприятливо складаються взаємин ця потреба подавлена, загнана всередину. Волосся дівчинка зобразила сильним штрихуванням, що також може говорити про тривогу, пов'язаної з мисленням або уявою.
Досліджуючи малюнки деяких дітей, можна побачити найбільш яскравий прояв тривожності. Наприклад, розглянемо малюнок Андрія К. Перш за все треба сказати, що дитина при малюванні поводився неспокійно, прикривав малюнок рукою. На малюнку видно сильна лінія натиску олівця на папір. У малюнку людини, Андрій сильно виділив тулуб: воно занадто велике, що говорить про наявність незадоволених, остроосознаваемих дитиною потреб; тулуб сильно затушовано, що говорить про присутність тривоги у дитини. Руки занадто великі, тобто у дитини сильна потреба до кращої пристосовності в соціальних відносинах з почуттям неадекватності й схильністю до імпульсивної поведінки. Одночасно фігура людини зображена як би на вітрі, що говорить про потреби цієї дитини у любові, прихильності, теплоті. У намальованому будинку відсутня двері, тобто можна сказати, що дитина відчуває труднощі при прагненні розкритися перед іншими, є труднощі у спілкуванні з дітьми, може бути через підвищеного рівня тривожності. При замальовці дерева зобразив тільки стовбур і гілки. Гілки намальовані в різні сторони - це пошук самоствердження, контактів, метушливість, чутливість до навколишнього.
Малюнок Льоші К. Показує наявності у дитини тривоги, емоційної залежності, почуття дискомфорту і скутості, брак віри в себе, тому що всі три малюнки дуже маленькі і зображені в самому низу аркуша. Лінії малюнка невпевнені, виділення деяких деталей малюнка говорить про можливе існуванні тривожності. А також мінливий натиск може говорити про емоційної нестабільності. Під час малювання дитина просив допомоги, перепитував, що треба малювати. Зображення людини: руки людини короткі, відсутні кисті, що свідчить про знижену практиці спілкування дитини. Потреба у спілкуванні не задовольняється. У дитини можлива відсутність прагнення до спілкування і прояв почуття неадекватності. Малюнок дерева: гілки намальовані вгору, однією лінією, тобто можливо дитина намагається уникати неприємностей реальності, прикрашання реальності. Розглянемо малюнок будинку - знову таки відсутність двері, що говорить про замкнутість дитини, що виникають труднощі в спілкуванні.
За социометрическим дослідженням Льоша К. отримав тільки один вибір, немає взаємних виборів. Хлопчик має несприятливий статус у...
