биш, причому тим, а не іншим чином, концентрує свідомість, змушує студентів розвивати концептуальне мислення. Подібна зміна установок дозволяє відійти від випробуваних способів вирішення проблем, відомих з минулого досвіду. Навчання через порівняння сприяє придбання нового досвіду, розумінню і зміни сприйняття. Концептуальні навички дозволять по-новому поглянути на те, що ми робили, робимо і продовжуємо робити, а головне, допоможуть вибрати правильний напрямок дій.
Робота менеджера була і залишається ключовою в роботі організації, а розвиток кадрів управління є важливою умовою успішного розвитку бізнесу. Навчання має бути підготовкою до роботі, що дозволить зробити його затребуваним, як з боку керівників організацій, так і людей, які освоюють професію менеджера.
Особливості роботи менеджера роблять навчання традиційними методами неефективним, так як знання менеджменту ще не робить людину менеджером. Робота менеджера оцінюється за результатами роботи всієї організації, йому платять не за роздуми і знання, а за вміння домогтися результату від людей в організації. Особливість роботи менеджера необхідно враховувати в змісті навчальних програм та методиці їх викладання.
Якість навчання виражається в знанні технології вирішення цих завдань, володінні інструментом і наявності намірів. Представлення навчання менеджменту через призму змісту і структури його роботи дозволило виявити елементи проблеми, що перешкоджають підвищенню ефективності навчання і знижують готовність слухачів до майбутню роботу в якості менеджера.
* Зміст програм навчання не відповідає основним завданням, які належить виконувати майбутньому менеджеру, а увага переважно концентрується тільки на придбанні знань. Внести ясність у різноманіття дисциплін можна за допомогою курсів, які об'єднують отримані знання.
* Відсутні спеціалізовані предмети, розвиваючі вміння і навички, пов'язані з володінням і використанням В«інструментуВ» менеджера. Так, менеджер повинен не тільки чути людей і виражати свої думки, а й уміти переконувати і надихати. Рішенням може бути додавання в програму навчання курсів з мистецтва, акторської майстерності, публічних виступів, що дозволить розвинути необхідні якості. Об'єднати вміння та навички можливо активними методами навчання (case method, action learning).
* Найважливішим перешкодою в навчанні майбутніх менеджерів є формування намірів, вміння ставити цілі, вибирати напрямок діяльності. Про важливість формування намірів свідчить той факт, що без самостійності в діях результатом навчання будуть хороші адміністратори, ефективно виконують доручення понад, але відчувають труднощі при визначенні напрямку діяльності. Розвиток самостійності, В«баченняВ» та вміння ставити цілі, пов'язано з зміною сприйняття свого місця і ролі у світі бізнесу. p> Розвитку самостійності в діях можна добитися і через зміну спрямованості навчання, від стилю В«мислення-діяльністьВ» - через задуми до результату...
