вних училищ пролягав у віхованні дружин майбутніх парафіяльніх священіків. В училищах Навчаюсь елементарній грамоті, рукоділлю, домоводства. Пріблізно з 1870 - х pp. Основним Завдання жіночіх духовних училищ стала підготовка вчітельок для початкових народніх шкіл, Завдяк чому розширено навчальна программа: до навчального курсом введено педагогіку, російську нас немає,: Теги, о з 1913р. - Сільське господарство.
Викладач духовних шкіл усіх тіпів працювать Переважно особини Із духовенства, что малі вищу Богословська освіту. Матеріальне утримання вікладачів духовних шкіл Було однозначно гіршім, чем вікладачів світськіх нижчих и середніх Навчальних Закладів. Зх качану Існування жіночіх духовних училищ, духовенство трівалій годину Працювало у них на Вчительська посадах задарма. Основним Завдання учителів духовних шкіл, окрім власне викладання предмету, Було моральне-релігійне виховання учнів, Яке проводилося за рекомендаціямі ВИЩОГО церковного Керівництва (СПЕЦІАЛЬНІ "Виховні журнали ").
Зх 1870-х pp. з ініціативи архієреїв та шкільніх корпорацій при духовних НАВЧАЛЬНИЙ ЗАКЛАД начали відкріватісь братства. Смороду Займаюсь ВИДАВНИЧИЙ, благодійніцькою та культурно-просвітніцькою діяльністю и відігравалі помітну роль у культурному жітті як своих шкіл, так и ціліх єпархій.
Єпархіальні архієреї та рядового парафіяльне духовенство ПРОТЯГ досліджуваного періоду ретельно опікувалось своими НАВЧАЛЬНИЙ ЗАКЛАД. Если Головними проблемами дореформеної духовної школи були велика кількість Навчальних предметів при невелікій кількості вікладачів, тіснота приміщень, застарілі методи навчання, шлюб підручніків, Великі за кількістю учнів класи, низько матеріальне забезпечення вікладачів та казенних учнів, то ПРОТЯГ Другої половини XIX ст. православне духовенство зуміло зарадіті ЦІМ проблем.
У висновка підбіто Підсумки дісертаційного Дослідження, Головні з якіх зводяться до низькі Наступний обгрунтованих теоретичності стан:
1. В історії початкової народної освіти в Україні, де велику роль відігравало православне духовенство, можна віділіті 3 основних періоді: перший - від появи Елементарна парафіяльніх шкіл на поч. ХТХ ст. до реформ 60-х pp., другий -Від Другої половини 60-х pp. до 1884 р. и Третій - від 1884 р. до1917 р.; а в истории становлення та ДІЯЛЬНОСТІ духовних Навчальних Закладів у зазначеній Период простежується 2 Етап: перший - від качану Утворення системи духовної освіти у 1808-1814 pp. до ее докорінного Реформування у 1867 p., другий - з1867 р. до 1917 р.;
2. До реформ 60-х pp. Церковні Початкові школи були почти єдінімі НАВЧАЛЬНИЙ ЗАКЛАД, де ВСІ верстви населення, особливо мало Заможне СІЛЬСЬКОГО, малі змогу отріматі Елементарна освіту;
3. У першій половіні XIX ст. Духовні училища и семінарії були практично єдінімі НАВЧАЛЬНИЙ ЗАКЛАД відповідного уровня в Україні. У них здобувана освіту діти різніх станів Суспільства, а випускники ставали НЕ Тільки церковно...
