-і священнослужителями, а ї Працювало у світськіх державних установах, були Викладач других Навчальних закладів ТОЩО;
4. Культурно-Освітня діяльність православного духовенства в Україні НЕ обмежувалась загальновідомімі в Науковій літературі церковнопарафіяльнімі школами, воно засновувало такоже недільні школи, т.з. В«Школі грамотиВ», бібліотеки, періодичні видання, здійснювало позабогослужбові Бесідам ТОЩО;
5. У пореформені Период земства, широко розгорнувші освітню діяльність, начали непримирення и даже ворожив ставити до церковних початкових народніх шкіл, обвинили їх, частково справедливо, в нездатності вести Справу народної освіти на раціональних засадах. Духовенство, Із свого боку, весь годину прагнуло співпраці з земствами и НЕ Припін свою діяльність на освітянськіх теренах, а, навпаки, Почаїв вдосконалюваті свои школи, підпорядковуючісь Вимогами годині. У результаті на поч. XX ст. церковнопарафіяльні школи, поруч Із Земська, посілі чільне місце у Системі початкової народної освіти, а в Деяк місцевостях (Наприклад, на Правобережжі) відігравалі у ній провідну роль;
6. Імперській уряд и Св. Синод були зацікавлені в організації народної освіти, Аджея самє через Початкові народні школи насаджувалась НЕ позбав Суспільно-політична мораль, а й релігійна свідомість. У тій же година діяльність духовного Керівництва у царіні початкової народної освіти сприян підвіщенню грамотності населення; віховувала дитину, Спираючись Перш за все, на одвічні християнські цінності, что, безперечно, мало ровері позитивне значення. А среди пересічного духовенства маємо безліч прікладів справжніх подвіжніків освітянської справи;
7. Православне духовенство опікувалося освітою жінок, Які були схожі Із батьківщин священіків, Шляхом Заснування жіночіх духовних училищ, Які з Другої половини XIX ст. існувалі в Кожній українській єпархії. З'явилися таких училищ в середіні 40-х pp. XIX ст. булу прогресивним явищем, а їх діяльність надавала змогу багатая дівчатам духовного и світського Походження отрімуваті освіту, что підвіщувало інтелектуальний и моральний рівень Всього духовенства, Аджея відомо, что освічена жінка відповідно впліває на всех членів родини. Крім того, освіта дала можлівість багатая Жінкам працювати в Подалі на освітянській ніві, віконуючі обов'язки вчітельок початкових народніх шкіл;
8. З'явившись в суспільстві в післяреформеній Период Ліберально-демократичною Ідей, прогрес наукових знань виявило НИЗЬКИХ рівень навчання у духовно-освітніх закладах. Це Примус духовенство до Вжиття відповідніх ЗАХОДІВ, зокрема запроваджене до навчального курсу духовних семінарій и училищ певної кількості світськіх дисциплін,! застосування більш досконалої науки педагогічних методів навчання и виховання. Прото ці заходь через надмірну регламентацію церковного життя малі непослідовній и поверховий характер, что врешті-решт спричинило занепад духовної школи І потребу ее докорінного Реформування, яка стала особлив...
