за принципом ієрархічності: бажання отримати престижну роботу; прагнення закінчити навчальний заклад (отримати диплом); мати хорошу заробітну плату; зайняти певне положення в суспільстві; престижність наявності вищої освіти.
При цьому мотивація студентів класичної форми навчання комерційних вузів характеризується спрямованістю на накопичення соціального капіталу та культурних переваг, які в подальшому можуть бути перетворені в інші види капіталу. p align="justify"> Для мотивації студентів комерційних вузів характерна професійно-прагматична спрямованість, що свідчить про пріоритет професійного самовизначення та самореалізації. p align="justify"> Мотивація студентів дистанційної форми навчання має змішаний характер. З одного боку, спрямована на досягнення формального статусу, з іншого - професійного самовизначення. Висока мотивація спостерігається зазвичай у тих студентів, батьки яких мають вищу освіту [36, с. 49]. p align="justify"> Наявність вищої освіти, незалежно від мотивів його отримання, в цілому сприймається студентами як один з основних компонентів майбутнього благополуччя і успішності. Це, очевидно, свідчить про те, що цінність вищої освіти, визнається і усвідомлюється усіма студентами, різна тільки наповнення цієї цінності у свідомості окремого індивіда [34, с. 9]. p align="justify"> Спостерігається певна градація мотивів залежно від стадії навчання студентів. Для студентів початкових курсів головним мотивом здобуття вищої освіти є придбання нових соціальних характеристик, тоді, як для студентів старших курсів - поглиблення знань, отримання професійних навичок. p align="justify"> Все це дозволяє зробити висновок про те, що в процесі навчання відбувається коригування ціннісно-нормативних установок студентів за допомогою одержання знань у процесі утворення [37, с. 105]. p align="justify"> Іноді студенти представляють навчання як перебування на заняттях, при цьому основний установкою поведінки є В«перечікуванняВ» заняття, як правило, в такій поведінці причиною є низька мотивація навчання.
Зміна поведінкової установки студента - одне із завдань викладацького складу ВНЗ. Одним із засобів її досягнення є виховання мотивації. Психологічним об'єктом виховання є смислова сфера особистості, система особистісних смислів і реалізують їх у діяльності смислових установок. Перевиховання особистості завжди йде через зміну діяльності, а тим самим і смислових установок і в принципі не може здійснюватися за допомогою чисто вербального характеру. Якщо спочатку при вступі до ВНЗ студенти керуються порадами рідних, знайомих, престижем освітнього закладу, то в процесі навчання акцент повинен бути зміщений на важливість вищої освіти як джерела отримання знань, соціальну значимість освіти [38, с. 59]. Одним з рішень є заміна природних нахилів соціально-культурними та професійно зумовленими вміннями і навичками, до числа найбільш важливих серед них відносяться "формування ціннісно-нормативних поведінкових установок як проекції правової поведінки студентства, оволодіння основами права та навичками правових взаємовідносин [38, с. 58]. p align="justify"> Одним з факторів розвитку індивідуальних здібностей та інтересів у вузі відзначено спілкування з викладачами та студентами, вивчення предметів гуманітарного циклу, опосередковано відображають макро-і мезосреди, соціально ориентирующих особистість на вироблення незалежної індивідуальної позиції і сприяють розвитку якостей соціалізірованності до реальним суспільним установкам в суспільстві [39, с. 60]. p align="justify"> Мотивація, таким чином, представляє один з елементів, продумане формування якого може реально підвищити якість освіти. І, в першу чергу, тут слід сказати про формування такої позиції, коли вища освіта розглядається не як формальність на шляху до благоустрою, а як процес отримання професійних знань [23, с. 60]. p align="justify"> Студенти з високою мотивацією відносяться до категорії сильніших в плані успішності, засвоєння нових матеріалів.
Один з напрямків держава - забезпечення безперервності освітнього процесу. В даний час технічний прогрес здійснюється набагато більш швидкими темпами і відповідно виникає необхідність постійного оновлення матеріально-технічної та методологічної бази. Завданнями держави є: забезпечення доступності перенавчання, підвищення кваліфікації працівника. Рішення завдання підвищення якості та ефективності вищої освіти має враховувати зростання професійної мобільності. Тим не менш, підвищення якості освіти безпосередньо залежить від ступеня особистого контакту викладачів зі студентами. Методи роботи зі студентами повинні розроблятися і оновлюватися з урахуванням реалій і відповідного зміни ціннісно-поведінкових установок молоді. Людина - це, перш за все, індивід, наділений певними психологічними особливостями. Діалог відповідно має більше шансів дати позитивний результат у формуванні бажання навчатися, ніж прийняття будь-яких органі...
