навчальні и спортивні центри; Вивчення розумів и вимог, зв'язаних з одержании різніх професій; прогнозування по довідніках и картах маршрутів екскурсій; Імітація подорожей, відвідувань ресторанів; вибір подарунків по рекламних проспектах и ​​т.д. Вчитель винен користуватись Вищевказаний прагматично матеріалом для семантізації мовних одиниць и развития значеннєвого и лінгвістічного здогаду; для розвитку компаративного умінь, оцінніх суджень; для пріщеплювання допітлівості, пізнавальної актівності, інтересу.
Пропонуємо рольову гру для учнів 8-9 класів з використаних прагматичного матеріалу, а самє, рекламного проспекту товарів французької ФІРМИ, візітної картки та/або Зразки замовлення. Во время грі учні могут мінятіся между собою ролями. Діючі особини: пан Іван Бондаренко (имя учня), Який є комерційним директором однієї з українських фірм, та мадемуазель Артіньє, яка є менеджером французької фірми "Pulverix". Ця фірма бере доля у віставці в "Salon International" у Паріжі. Пан Бондаренко відвідує виставку з метою Побачити стенд французьких партнерів. ВІН розмовляє з мадемуазель Артіньє. p> Bonjour, Mll Artinier, je cherchais justement votre stand. J'ai recu votre carte d'invitation il ya quelques jours. Je suis directeur commercial d'une companie ukrainienne. Voisi ma carte de visite. p> Bonjour, M.Bondarenko. Enchantee de faire votre connaissance. Je suis contente de votre visite. Est-ce que vous avez dГ©jГ vu notre documentation publicitaire: depliants, catalogues, tarifs?
Oui, un de vos standistes mes les a donnes. Vraiment, votre stand est tres bien amenage. A qui puis-je m'adresser pour discuter les questions de commande?
Adressez a M.Laroche, directeur commersial de notre compagnie.
Merci bien, Mademoiselle, je ne fais mes adieus pas encore.
Гру на Цю тему можна повторюваті, продовжуваті та розшірюваті, залучаючі Нові матеріали та других учнів, більш того, Нові лексічні одініці будут повторюватіся учнямі и таким чином краще закріплюватіся. p> Таким чином, так звані прагматічні матеріали допомагають вірішуваті методичні та Загальноосвітні задачі, Які спрямовані на Формування комунікатівної компетенції учнів.
2.4. Лінгвокраїнознавчій компонент як основа для домашнього читання
Самостійне читання іншомовної літератури повинною дива невід'ємнім, рівноціннім компонентом Усього педагогічного процеса навчання іноземних мов. Домашнє читання дозволяє учневі Вже в школі залучітіся до читання іноземною мовою як до реальної мовної ДІЯЛЬНОСТІ. p> Домашнє читання Покликання зіграті провідну роль у розвітку умінь и потреб іншомовного читання, у формуванні псіхофізіологічніх механізмів читання, якому навчають, як ДІЯЛЬНОСТІ, процеса, а такоже в удосконаленні усно-мовних навічок учнів на Основі прочитаного.
У цьом зв'язку ми б запропонувалі в рамках поглиблення навчання, починаючі Із СЕРЕДНЯ етапу, використовуват 1:00 на тиждень на конт...
