ння особистості "(4; 11). p> Благополучне емоційне самопочуття, стан захищеності, як назвав його А.С. Макаренко, стимулює найбільш повне самовираження особистості в колективі, створює сприятливу атмосферу для розвитку творчих задатків школярів, оголює красу чуйних відносин один до одного. Як приклад прекрасних естетичних відносин можна розглядати такі відносини, як дружба, взаємодопомога, порядність, вірність, доброта, чуйність, увагу. Участь дітей разом з дорослими у відносинах самого різного достоїнства накладає глибокий відбиток на дитячу особистість, роблячи їх поведінку прекрасним чи потворним. Через всю сукупність відносин і здійснюється формування морально-естетичного вигляду дитини.
Найважливішим джерелом емоційного досвіду школярів є сімейні стосунки. Формуюче і розвиваюче значення сім'ї очевидно. Однак не всі сучасні сім'ї звертають увагу на естетичний розвиток своєї дитини. У таких сім'ях досить рідко відбуваються розмови про красу оточуючих нас предметів, природи, а про походи в театр, музей не може бути й мови. Класний вчитель має допомогти таким дітям, постаратися заповнити недолік емоційного досвіду, особливою турботою в класному колективі. Завданням класного керівника є проведення бесід, лекції з батьками по естетичному вихованню підростаючого покоління.
Крім на дитини коштів навколишньої дійсності, естетичне виховання здійснюється цілеспрямовано школі. За словами Д.К. Ушинського кожен предмет у школі може естетично виховувати: В«в будь-якому предметі є більш-менш естетичний елемент В»(16; 56). Будь-який предмет, будь то математика, фізкультура, природознавство викликає у школярі певні емоції з допомогою свого матеріалу. Щоб стати засобом естетичного виховання вчителю достатньо творчо підійти до предмета своєї науки, пробудити творчий інтерес до нього школярів. В«Багато природничонаукові поняття (гармонія, пропорція, міра симетрія та інші) мають безпосереднє естетичний зміст. Можна розглядати пропорційність різних прямокутників, гармонійні коливання, форми кристалів, типи математичних доказів, фізичні, хімічні та математичні формули, - у всіх цих випадках можна виявити красу і гармонію, тобто прояв естетичного В» (17; 202). Крім того, досвідчені педагоги відзначають, що В«пояснення нового природничонаукового терміна і одночасне визначення в ньому естетичного елемента є одним із способів розвитку пізнавальної активності школярів. Процес навчання набуває для школярів привабливі риси, абстрактний науковий термін стає зрозумілим. Все це сприяє розвитку інтересу до самого предмету В»(17; 202).
Одним з важливих джерел естетичного досвіду школярів є різноманітна позакласна і позашкільна робота. У ній задовольняються насущні потреби в спілкуванні, і відбувається творчий розвиток особистості. На позакласних заходах діти мають великі можливості для самовияву. Вітчизняна школа нагромадила великий досвід по естетичному вихованню школярів у процесі позакласної і позашкільної діяльності. ...
