вуть над річкою.
Доносяться сильні гуркіт грому.
Розібрати за складом: холодні і сильні.
Робота по картках із завданням.
Напишіть протилежні за змістом прикметники.
Високий - .....................
Товстий - ...................... p> Мокрий - ......................
Твердий - .....................
2) Читаю текст.
"У пустелі "
Дуже спекотний день.
Спекотне сонце нещадно палить грунт.
За спекотній пустелі йде караван верблюдів.
- Що здається невдалим?
- Як би ви змінили текст?
Учні міркують: сонце, яке нещадно палить - пекуче.
Пустелю точніше можна назвати спекотної.
Перероблений текст:
"У пустелі"
Жаркий день.
Нещадно палить пекуче сонце.
За спекотній пустелі йде караван верблюдів.
- Випишете словосполучення.
- Що таке словосполучення?
Слова спекотний, спекотний, пекучий близькі за змістом, але неоднакові.
3) Що нового дізналися про прикметник?
Використані засоби навчання на даному уроці:
- ілюстрації природи - для більш повного уявлення тексту;
- текст написаний на дошці - для кращого сприйняття.
- картки з завданням - для перевірки знань учнів.
Вибір засобів навчання зумовлений тим, що діти мають деякі знання з даної теми. І обрані такі засоби навчання, які допоможуть учням закріпити вже наявні знання та навички з даної теми.
В
2.3.Контрольний експеримент.
Мета контрольного експерименту:
- визначення рівня навченості дітей даного класу.
Учням була запропонована перевірочна робота на рівні В«знатиВ» і В«умітиВ».
Рівень В«знатиВ» - включає в себе знання про те, на які питання відповідають імена прикметники. p> Рівень В«вмітиВ» - включає в себе вміння знаходити в реченні ім'я прикметник.
Ім'я
знає
вміє
Даша
+
+
Валентин
+
-
Тетяна Б.
+
+
Борис
+
+
Настя
+
+
...
