4> Розбивка на команди, групи, розподіл ролей у грі. Ігровим звичайно називають колектив дітей, створений для проведення ігор. Як відомо, існують ігри, не потребують поділу на групи, і ігри командні. Розбивка на колектив вимагає дотримання етики, обліку прихильностей, симпатій, антипатій. Ігрова практика дітей нагромадила чимало демократичних ігротехніческіх прикладів поділу на мікроколлектіви граючих, зокрема й такі: жеребкування, лічилки тощо
Один з відповідальних моментів у дитячих іграх - розподіл ролей. Вони можуть бути активними і пасивними, головними та другорядними. Розподіл дітей на ролі у грі - справа важка. І педантичне. Розподіл не повинно залежати від статі дитини, віку, фізичних особливостей. Багато ігор побудовані на рівноправність ролей. Для деяких ігор потрібні капітани, водячи, тобто командні ролі за сюжетом гри. Враховуючи, яка роль особливо корисна дитині, вихователь використовує такі прийоми:
1) Призначення на роль безпосередньо дорослим.
2) Призначення на роль через старшого (капітана, ведучого).
3) Вибір на роль за підсумками ігрових конкурсів (кращий проект, костюм, сценарій).
4) Добровільне прийняття ролі дитиною, за його бажанням.
5) Черговість виконання ролі в грі і т.д.
При розподілі командних ролей слід робити так, щоб роль допомагала неавторитетним зміцнити авторитет, неактивним - виявити активність, недисциплінованим - стати організованими, дітям, чимось себе скомпрометували - повернути втрачений авторитет, новачкам, хлопцям, стороняться дитячого колективу - проявити себе, здружитися з усіма.
У грі необхідно стежити за тим, щоб не з'являлося зазнайство, не з'являлося перевищення влади командних ролей над другорядними. Непокору в грі може зруйнувати гру. Необхідно стежити за тим, щоб у роль була дія, роль без дії мертва, дитина вийде з гри, якщо йому нема чого робити. Не можна використовувати в грі негативні ролі, вони прийнятні тільки в гумористичних ситуаціях. Наприклад, наші - білі, червоні - фашисти і т.д.
В
Розвиток ігрової ситуації. Під таким розвитком ми розуміємо зміна положення граючих, ускладнення правил гри, зміну обстановки, емоційне насичення ігрових дій і т.п. Учасники гри соціально активні остільки, оскільки ніхто з них не знає до кінця всіх способів і дій виконання своїх функціональних завдань у грі. У цьому укладений механізм забезпечення інтересу й задоволення від гри.
Основні принципи організації гри:
1. Відсутність примусу будь-якої форми при залученні дітей у гру.
2. Принципи розвитку ігрової динаміки.
3. Принципи підтримки ігрової атмосфери (підтримання реальних почуттів дітей).
4. Принципи взаємозв'язку ігрової та неігровий діяльності. Для педагогів важливий перенесення основного сенсу ігрових дій у реальний життєвий досвід дітей.
5. Принципи переходу від найпростіших ігор до склад...
