стотних перерв, наводь з нього окремі дані, щоб порушити допитливість учня, не задовольняючи її, однак, повною мірою! p align="justify"> Такий спосіб обгрунтовує мимохідь подальше і приковує до нього увагу. Коли згодом і відбувається подальший виклад і повне висвітлення, воно доставляє учневі істинне духовну насолоду самого вищого властивості. p align="justify"> 6. Розподіляй і якби мала матеріал таким чином, щоб (де тільки можливо) на наступному ступені при вивченні нового знову повторювалося попереднє! p align="justify"> При такому способі невідоме приєднується до вже відомого. Завдяки цьому пройдене стає все більш і більш міцним надбанням учнів і вони вправляються у розумінні та трактуванні більш складних предметів. p align="justify"> 7. Зв'язуй родинні по змісту предмети! p align="justify"> Це взаємозалежне навчання, тобто таке навчання, при якому пройдене і засвоєне доповнювало і висвітлювало б те, що проходиться і засвоюється. В«Все має чіплятися один за одного. Одне завдяки іншому процвітати й дозрівати В». p align="justify"> 8. Переходь від предмета до його позначенню, а не навпаки! p align="justify"> Предмет, тобто відчуття, уявлення, поняття, думки, становить сутність, тобто найосновніше. На це насамперед зверни увагу! Після того як предмет сприйнятий, до нього додають його позначення: чутні - слова і пропозиції, видимі - природні і довільні позначення і картини, бо вони вже мають тепер певний сенс. Беззмістовне повторення слів, марнослів'я вже неможливо. Багато чого, правда, стає ясним тільки за допомогою картин і зображень, наприклад, в географії. Але все ж нехай учень спробує там, де це тільки можливо, спочатку уявити собі предмет без картини та зображення. Так, наприклад, у популярній астрономії моделі додаються тільки пізніше і вже під кінець малюнки на площині. Останні служать мірилом і доказом правильності сформованого в учня уявлення. Отже, не треба починати з моделей, але знайомство з ними має бути завершальним моментом. Це правило надзвичайно важливо, тим більше що часто воно ще не виконується, а багатьом навіть зовсім невідомо. p align="justify"> 9. Зважай при виборі методу навчання з природою предмета! p align="justify"> Із зовнішнього боку є тільки два методи навчання. Один полягає в тому, що учням предмет викладається, повідомляється, дається; іншого - в тому, що учнів змушують предмет створювати і створюють разом з ним догматичний і розвиваючий (евристичний) методи навчання. Перший звичайно користується излагающей (ахроматичної), другий - діалогічного (еротематичного) формою навчання. При першій учням або говорять окремі пропозиції, які вони повторюють (або записують під диктовку), або їм викладають більш значні частини, що мають закінчений характер, які вони засвоюють за допомогою пам'яті або записують цілком або частково. Якщо навчання ведеться діалогічним або розмовною шляхом, то воно проходить у питаннях і відповідях. Це Вопросно навчання. Питання можуть виходити як від вчителя,...
