Вона виникає якщо нижніх відділів премоторной кори лівої півкулі мозку (Руховий мовної центр (центр Брока)) Вона викликає розпад граматики висловлювання і трудність перемикання з одного слова (або складу) на інше внаслідок інертності мовних стереотипів.
Динамічна афазія виявляється в порушеннях сукцессивной (послідовної) організації мовного висловлювання.
Афферентная моторна афазія (від afferentis - привносить; афференти - нервові закінчення) Для таких хворих характерне порушення ланки вибору звуку. Механізмом є порушення кінестетичних відчуттів. Ведучий дефект - неможливість знайти точні артикуляційні пози і уклади для проголошення слова.
Афазія Верніке, або сенсорна афазія. В її основі лежить порушення фонематичного слуху, розрізнення звукового складу слів. При акустико-гностичної афазії спостерігається втрата здатності розуміння звукової сторони мови.
Акустико-мнестическая афазія - це порушення обсягу утримання мовної інформації, тормозимость слухо-мовної пам'яті. В основі оптико-мнестичної афазії лежить порушення зорової пам'яті, слабкість зорових образів слів.
У основі семантичної афазії лежать дефекти симультанного аналізу та синтезу мови, одночасного схоплювання інформації. Провідним дефектом для цієї форми є порушення розуміння складних логіко-граматичних структур.
Амнестическая афазія
У Загалом мова афазіков характеризується бідністю лексики, вони рідко вживають прикметники, прислівники, описові звороти, майже не використовують і не розуміють прислів'я, приказки.
Афазії вивчаються в рамках логопедії, нейропсихології та психолінгвістики.
Номінальна афазія, що виявляється у скруті називання предметів, є одним з симптомів хвороби Альцгеймера.
Порушення писемного мовлення
Класифікація порушень мови
У даний час не існує єдиної класифікації мовних розладів. Спроби створення такої (М.Є. Хватцев, О.В. Правдіна, Р.А. Бєлова-Давид, М. Земан, Р.Є. Левіна та ін), починалися протягом всієї історії розвитку логопедії, як науки і області практичної діяльності. Безрезультатність класифікації мовних порушень пояснюється досить просто: у людини немає специфічних органів для виконання мовних функцій. Породження мови і голоси здійснюється пристосованими органами і системами, спочатку виконують інші, інші фізіологічні функції. Сприйняття і розуміння мови також здійснюється системами, спочатку використовувалися для іншого. Звідси і суміжність дисциплін, що займаються крім логопедії корекцією і лікуванням мовних розладів. Для практичних цілей більш підходить не "Ліннєєвський принципВ» - класифікація, а розмежування за типами варіантів мовних розладів (Типологія). br/>
Клініко-педагогічна класифікація
Всі види порушень, що розглядаються в даній класифікації, на основі психолого-лінгвістичних критеріїв можна поділити на дві великі групи: порушення усного мовлення та порушення писемног...
