их прийомів, які зазвичай застосовуються для ритмічного виховання музиканта. p> Положення: В«розвиток почуття ритму обмежене в своїх межах В», я вважаю, треба замінити іншим: В«Розвиток почуття ритму для сучасної музичної педагогіки являє виключно важке завдання В».
Сприйняти і відтворити музичний ритм можна тільки на основі почуття ритму, тобто на основі емоційного критерію, що спирається на моторику.
Арифметичний розрахунок, як і інші опосередковують прийоми, може грати при цьому лише допоміжну роль. Він потрібний і корисний, оскільки сприяє прояву почуття ритму, він марний, а педагогічно навіть і шкідливий, оскільки виступає в якості заміни музично ритмічного почуття. Без допомоги ритмічного почуття на основі тільки В«розрахункуВ» не можна вирішити музично-ритмічних завдань.
Експерименти Меймана показали, що досвідчені піаністи в умовах, коли вони не можуть спиратися на почуття музичного ритму, абсолютно незадовільно вирішують такі елементарні завдання, як відтворення інтервалів вдвічі, втричі і вчетверо коротше заданого. p> Але ж це найпростіша ритмічна завдання, без якої не може обійтися жодне виконання музики. І виявляється, що навіть її не можна добре вирішити на основі арифметичного розрахунку. p> Далі, я вказувала на те, що питання ритмічного досконалості виконання з кількісної точки зору є питання про виконання з точністю до сотих і тисячних часток секунди. Але така точність ніяк не може бути досягнута шляхом арифметичного розрахунку або яким-небудь іншим інтелектуальним шляхом.
Підстави для інтелектуального рішення музично-ритмічної завдання містяться у нотній запису. Які ж ці підстави? p> перше, арифметичні співвідношення тривалостей окремих нот: усі чверті рівні один одному, восьма вдвічі коротше чверті, шістнадцята вдвічі коротша за іншу і т.д. p> Як ми знаємо, встановлювати такі співвідношення без допомоги почуття музичного ритму можна тільки дуже приблизно, що для художнього виконання не має ніякої ціни.
друге, вказівки, пропонують порушити позначені арифметичні співвідношення, формати, прискорення, уповільнення і т.д. p> Ці вказівки в їх понятійному вираженні настільки загальні, що не можуть бути ключем до вирішення завдання. Уповільнення може мати самі різні ступені і може бути здійснено тисячею різних способів. p> Напис В«ritаrdandoВ» (В«СповільнюючиВ») є типовим прикладом опосредствующего прийому в області музичного ритму. Який музикант засумнівається в цінності і потрібність таких написів? І в той же час, великий музикант повинен погодитися з тим, що вони не можуть служити єдиною опорою при справді ритмічному виконанні. Можна точно виконати вказівки такого напису, тобто зробити уповільнення і зробити його саме там, де вказано, і все ж виконання буде з ритмічної сторони потворним. Ця вказівка ​​є найціннішим допоміжним засобом, але воно ще не вирішує ритмічної завдання. Воно тільки показує, в якому напрямку треба шукати рішення. p> Саме ж рішення може бути зд...
