ня обох методів дає можливість комусь з учнів самостійно справлятися з поставленим завданням і повністю засвоювати досліджуваний на даному етапі матеріал, а комусь вдаватися до допомоги вчителя і товаришів, залишаючись поки на рівні уявлення, і досягати повного засвоєння на більш пізніх етапах навчання.
Глава 2. Особливості уроків математики за системою Л.В. Занкова
Зупинимося в даній статті на особливостях підручника математики І.І. Аргинской, який як показала наша практика, викликає певні труднощі у вчителів. p> Головними завданнями вивчення математики в системі є:
- досягнення оптимального результату в загальному розвитку кожного школяра, його розуму, волі, почуттів, моральної сфери;
- формування подання про математику як науці, що сприяє пізнанню навколишнього світу через узагальнення і ідеалізацію реально відбуваються в ньому явищ;
- оволодіння знаннями, вміннями і навичками, передбаченими програмою.
Відомо, Л.В. Занков приділяв математиці велику увагу і вказував вчителям на те, що, працюючи за підручником, вчитель повинен завжди пам'ятати, що цей підручник націлений не тільки на придбання школярем знань і навичок з математики але, насамперед на досягнення можливо більш високих результатів у загальному розвитку дітей. У процесі виконання відповідних завдань діти виробляють ті чи інші дії, операції, в теж час вправляються у додаванні, відніманні, множенні і розподілі, відпрацьовуючи обчислювальні навички. p> Таким чином, придбання таких навичок відбувається принципово іншим шляхом, ніж по традиційною методикою.
Якщо вчитель з цього підручником намагається працювати так, як він звик за традиційною системою, то, природно, успіху не буде, а буде велика невдача. p> За системою Л.В. Занкова, за методикою І.І. Аргинской виконання одного завдання вимагає інтенсивної розумової діяльності, в процесі якої робота думки, і повернення до того, що вже було вивчено.
З'єднання письмового виконання завдання з усним рахунком поступово призводить до твердого знанню таблиці додавання і множення.
У зв'язку з формуванням обчислювальних навичок необхідно зупинитися і на питанні про особливий вид роботи - усному рахунку. Спеціальних завдань для нього в підручниках немає. Однак під багатьох завданнях є частини, які вимагають усній роботи класу. В даний час усний рахунок в початкових класах служить в основному мети вдосконалення навичок виконання певних математичних операцій. p> Не заперечуючи використання усного рахунку для цієї мети, ми у відповідності з установками системи Л.В. Занкова вважаємо, що ця робота повинна займати значно скромніше місце. Основним напрямком має стати розвиток таких властивостей розумової діяльності, як гнучкість, швидкість реакції. Творчий вчитель при проведенні усного рахунку уникає звичайних для нього завдань виду: знайти значення 3 + 5, 6 + 2 і т. д.
На основі цих виразів, як орієнтує підручник І.І. Ар...
