атеріалу створює умови, мотивуючі навчальний процес, а також сприяє поглибленню і розширенню сфери пізнавальної діяльності учнів.
Висновки
1. Основними компонентами СО є: мовний та мовленнєвий матеріал (лексичний, фонетичний, граматичний); тексти в графічному і звуковому оформленні; теми і ситуації, предметні та розумові дії з іншомовним матеріалом, на основі яких формуються знання, навички та вміння в руслі основних видів РД; мовні поняття, відсутні в рідній мові.
2. СО так само, як і цілі, може змінюватися в залежності від конкретних умов, з розвитком суспільства, у зв'язку з історичними перетвореннями і з розвитком соціального замовлення суспільства.
3. СО знаходиться в нерозривному зв'язку з мотивацією вивчення ІМ. Ці два аспекти взаємозалежні і взаємообумовлені.
4. СО не може не впливати на мотивацію вивчення ІЄ. Оптимально співвіднесені цілі і СО з потребами та інтересами учнів сприяють підвищенню ефективності навчання предмета в цілому.
5. В даний час є величезний резерв поповнення СО шляхом включення у навчальний процес лінгвокраїнознавства.
6. У зв'язку з цим необхідно більш послідовно відбирати лингвострановедческий матеріал і використовувати на ранніх етапах навчання ІМ.
7. Лингвострановедческий аспект безумовно, сприяє збагаченню предметно-змістовного плану промови, підвищенню мотивації вивчення іноземних мов, вносить значний внесок у виховання, освіту і розвиток особистості засобами ІЄ, сприяє більш усвідомленому засвоєнню ІМ як засобу міжкультурного спілкування.
Глава II . Зміст і організація навчання комунікативної компетенції учнів на середньому етапі загальноосвітньої школи
В§ 1. Соціокультурний компонент у змісті навчання німецької мови на середньому етапі загальноосвітньої школи
Оскільки гіпотезою даної випускної кваліфікаційної роботи є положення про те, що соціокультурний компонент може стати стимулом підвищення мотивації вивчення ІЄ і засобом навчання іншомовної культурі, то в цьому параграфі буде розкрита специфіка і значення соціокультурного компонента в ЗІ німецької мови на середньому етапі загальноосвітньої школи.
Положення про необхідність вивчення іноземних мов у нерозривному зв'язку з культурою народу - носія даної мови вже давно сприймається в методиці іноземних мов як аксіома.
Як вже було вище зазначено, використання країнознавчої інформації в процесі навчання забезпечує підвищення пізнавальної активності учнів, розглядає їхні комунікативні можливості, сприяє їх комунікативним навичкам і вмінням, а також позитивної мотивації, дає стимул до самостійної роботи над мовою та сприяє вирішенню виховних завдань.
Основний метою навчання іноземних мов у середній школі є розвиток особистості школяра в нерозривному зв'язку з викладанням культури країни досліджуваної мови, сприяючи бажанням В«брати участь у міжкультурної комунікації і с...
