ій формі (Messick, 1965).
Слід підкреслити, що традиційні показники дівергентних здібностей (креативності), як правило, вельми слабо пророкують реальні творчі досягнення людини в його повсякденною та фахової діяльності.
6.3 Обучаемость
Подання про навченості як прояві рівня інтелектуального (розумового) розвитку виникло в контексті поняття "зона найближчого розвитку" (Л.С. Виготський).
Під зоною найближчого розвитку розуміється процес психологічного розвитку дитини, який він проходить під керівництвом дорослого (в першу чергу вчителі, який надає йому индивидуализированную педагогічну допомогу).
Розуміння провідної ролі навчання у розумовому розвитку дітей дозволило вітчизняним психологам сформулювати чітку позицію: оцінка "рівня актуального розвитку" інтелекту дитини недостатня для оцінки його інтелектуальних можливостей, бо останні можуть проявлятися в зовсім інших якісних і кількісних показниках в "зоні найближчого розвитку". Формування в зоні найближчого розвитку нових інтелектуальних механізмів залежить і від характеру навчання, і від творчої самостійності самої дитини.
При широкому трактуванні здатність до навчання розглядається як загальна здатність до засвоєння нових знань і способів діяльності.
Так, з точки зору 3.І. Калмикова, основним критерієм навченості є "економічність" мислення: стислість шляху в самостійному виявленні і формулюванні дитиною деяких закономірностей в новому навчальному матеріалі в ході його засвоєння.
У більш вузькому сенсі слова здатність до навчання - це величина і темп приросту ефективності інтелектуальної діяльності під впливом тих чи інших навчальних впливів.
При цьому в якості критеріїв навченості виступають:
1) кількість дозованої допомоги, якої потребує навчаний (з боку експериментатора чи педагога);
2) можливість перенесення засвоєних знань або способів дії на виконання аналогічного завдання.
Розробка тестів навченості ще тільки починається. Як приклад можна навести "діагностичну програму ", підготовлену Ю. Гутка і У. Волрабом. "Діагностична програма "- це короткочасний тест навченості (він займає 45 хвилин), в якому 6-8-річній дитині пропонується серія завдань з наростаючим рівнем складності, які виступають в якості засобу тренування в умовах постійної зворотного зв'язку з випробуваним (дитині надається необхідна допомога, пропонуються зразки рішення, даються пояснення, аналізуються з ним його помилки і т.д.). Матеріалом є геометричні фігури, на яких дитина повинна освоїти дію класифікації за аналогією (знайти закономірність у варіюванні форми, кольору, розміру і контуру пред'являються фігур).
В якості показників навченості враховуються такі характеристики інтелектуальної діяльності дитини:
1) потреба в підказці (під уваги приймаються зміст і спосіб пред'явлення допомоги, а також міра її використання);
2) витрати часу...
