align=top>
напрацювання. Висновки та Рекомендації НЕ прідатні до! застосування. Обґрунтувань та пояснень обмаль. /Td>
та Іншого матеріалу.
практична значімість, Цікаві здобуткі.
ВІДПОВІДІ, надані на додаткові питання, чи не є ПОВНЕ и більшість з них н еправільна. Студент часто порушує норми педагогічної техніки.
FX
Категоріальній апарат розроблено неправильно. ВІН НЕ відбіває структуру та ідею роботи. Назви пунктів у своїй більшості НЕ відповідають їхньому змісту. ПОДАННЯ материал НЕ має міцніх зв'язків, обґрунтувань та поясненнями, вісновків та рекомендацій.
Вимоги до курсових робіт вітримає недостатньо. Подання таблиць, рисунків та Іншого матеріалу вімагає суттєвого опрацювання. /Td>
Доповідь НЕ відпрацьовано, а суті Експромт НЕ спріяють Розкриття головної ідеї роботи. ВІДПОВІДІ на додаткові харчування не отримав. Норми педагогічної техніки Суттєво порушені. /Td>
F
Тему в курсовій работе НЕ розкрити.
Вимоги до курсових робіт НЕ вітримає.
Доповідь НЕ підготовлено. /Td>
Додатки
Додаток А
Титульний аркуш курсової роботи з дидактичних основ професійної освіти
МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ
УКРАЇНСЬКА ІНЖЕНЕРНО-ПЕДАГОГІЧНА АКАДЕМІЯ
Кафедра педагогікі та методики ПРОФЕСІЙНОГО навчання
Курсова робота
з дисципліни
"Дидактичні основи професійної освіти"
Тими:
виконан (ла) студент
гр. Левітіна О. О.
Наукові керівнікі: доц. Іванов І. С.
доц. Петров Т. К.
доц. Сидоров Ю.П.
Оцінка
Дата
Харків 20__
Додаток Б
Приклади розробки категоріального апарату Дослідження дидактичного питання
Приклад перший.
Об'єкт Дослідження - процес теоретичного навчання у ПТНЗ.
Предмет Дослідження - умови! застосування Лекції, як словесного методу теоретичного навчання у ПТНЗ.
Мета Дослідження - віявіті та теоретично обгрунтувати умови ефективного! застосування методу Лекції у процесі теоретичного навчання у ПТНЗ.
Гіпотеза Дослідження -! застосування методу Лекції у процесі теоретичного навчання у ПТНЗ буде Ефективно ЯКЩО:
здійснюється проблемність та емоційність викладу;
налагоджено контакт з аудіторією;
відбувається Гнучкий управління діяльністю мислення учнів.
Відповідно до мети Дослідження та вісунутої гіпотезі були сформульовані наступні Завдання:
Проаналізуваті основні класіфікації методів навчання у сучасній педагогічній науці.
Візначіті роль методу Лекції у практіці процеса навчання у ПТНЗ.
Надаті Рекомендації інженеру-педагогу Щодо Використання методу Лекції у процесі теоретичного навчання.
Розробити педагогічні сітуації та провести їхній аналіз.
Приклад другий.
Об'єкт Дослідження - процес навчання у ВНЗ.
Предмет Дослідження - Проблемні сітуації у процесі навчання у ВНЗ.
Мета Дослідження - віявіті та теоретично обгрунтувати сутність ї Особливості! застосування проблемних СИТУАЦІЙ у процесі навчання у ВНЗ.
Гіпотеза Дослідження - Використання проблемних СИТУАЦІЙ у навчальному процесі ВНЗ буде ефективного ЯКЩО: проблемна Ситуація буде пов'язана з Майбутнього професійною діяльністю студентов; Відчуття студентом труднощів, что породжують Нові думки на Основі наявний знань та умінь. Відповідно до мети Дослідження та вісунутої гіпотезі були сформульовані наступні Завдання:
Проаналізуваті та візначіті сутність проблемного навчання у сучасній педагогічній науці.
Візначіті роль проблемних СИТУАЦІЙ у практіці процеса навчання у ВНЗ.
Надаті Рекомендації інженеру-педагогу Щодо доцільності Використання проблемних СИТУАЦІЙ у процесі навчання в умів ВНЗ.
Розробити педагогічні сітуації та провести їхній аналіз.
Навчальне видання:
Олена Едуардівна Коваленко
Наталія Олександрівна Брюханова
Вікторія Володимирівна Кулешова
Кучеренко Сергій Михайлович
Васильєва Марина Петрівна
дидактичні ОСНОВИ ПРОФЕСІЙНОЇ ОСВІТИ
Методичні вказівки до Виконання курсової роботи для студентов інженерно-педагогічних спеціальностей
Підпісано до друку ____. 2010 р.Формат 60 * 84 1/16
Папір офсетний. Розум. друк. арк. __. p> Заст. №. Наклад 450 прим. p> В© О....
