ої підготовленості студентів до занять (будь то лекції або семінари). Автор програми звертає увагу студентів на необхідність знайомства з поточною інформацією в пресі та в телевізійних передачах, аналізованої крізь призму соціології. З цією метою періодична інформація може використовуватися в ході дискусій, що, по-перше, оживляє матеріал лекцій, по-друге, робить його безсумнівно більш актуальним і, по-третє, демонструє прикладної і практичний характер соціології, здатної приносити реальну користь у повсякденному житті.
Розглядаючи різні аспекти програми проф. Беррі, слід виділити, бути може, самий оригінальний її елемент. Таким елементом можна вважати розділ програми, що стосується роботи "з автобіографією. Берр пропонує перетворити автобіографію кожного студента на своєрідний об'єкт соціологічного дослідження. Таким простим і загальнодоступним прийомом досягається відразу кілька важливих завдань. Перш за все студенти звертаються до об'єкта, який, з одного боку, знаходиться. найближче до їх власного В«ЯВ» (що може бути більш інтимно, ніж особиста біографія людини), З іншого боку, історія приватного життя перетворюється на елемент, клітку соціально-історичного процесу, з'єднує дане особисто з соціальною спільністю. p> Слідуючи загальній установці на пробудження чи відродження у студентів почуття соціального інтересу та соціальної заклопотаності, автор програми знаходить для цього вельми вдалий об'єкт - автобіографію, яка ідеально підходить до методичним та методологічним цілям курсу. Слідом за Р. Миллсом подібний прийом називається в програмі В«соціологічним уявоюВ». Перетворення соціологічного аналізу автобіографії на найважливіший складовий елемент всього курсу стає надзвичайно важливим етапом на шляху виховання у студентів соціологічної культури мислення та поведінки.
Оцінка знань студентів
Система контролю знань, отриманих під час проходження курсу В«Введення в соціологіюВ», становить сильну сторону програми проф., Бера. Контроль за процесом В«СоціалізаціїВ» інформації ведеться протягом всього курсу постійно, рівномірно і самими різними способами.
Структура контролю складається з трьох головних елементів: (а) три внутрисеместрових заліку, (Б) автобіографія, (в) підсумковий іспит. При обліку їх реалізації в рамках одного семестру очевидним стає В«тотальнеВ» сканування знань студентів, одержуваних з даного курсу. Тим самим досягається просте, але важливе перевагу: студенти перестають бачити в системі контролю щось вороже їх інтересам, поступово долається психологія деструктивного відчуження. З самого початку студенти привчаються до думки, що якість і обсяг придбаних знань будуть обов'язково зафіксовані, висвітлені тим чи іншим чином. p> Прийоми контролю та оцінка знань розкриті в програмі досить ясно, навряд чи ще вимагають додаткового коментаря. Але у всіх формах контролю (заліки, автобіографія, підсумковий іспит) упор зроблений на письмових формах спілкування зі ...
