х. Характер виконання дітьми завдання підтверджує недостатню сформованість динамічної координації рухів і рухової маневреності, виявлену при виконанні інших тестів. p align="justify">. Тести на рухову пам'ять, в яких руху експериментатора програмують послідовність їх виконання і одночасно надають сбивающее вплив, викликає значні труднощі у більшості дітей. При відтворенні рухів спостерігається уповільнення їх темпу або, навпаки, прискорення. Збої в руховій програмі починалися вже з третього або навіть з другого руху, при цьому відзначаються труднощі переходу від одного рухового елементу до іншого. Безпомилкове виконання цього тесту з першої спроби зафіксовано лише в одиничних випадках. p align="justify">. Тест на одночасність рухів викликає найбільшу складність для виконання. Одночасне виконання рухів для обох кінцівок спостерігається у незначної кількості дітей. Найчастіше відзначаються або виражені труднощі виконання цих рухів (переважно для лівої руки), або різночасне їх виконання. За час, відведений на виконання завдання, більшість дітей більше трьох разів змінюють темп намотування нитки, при цьому темпі виконання цього руху не відповідає темпу ходьби. p align="justify">. Тест на виявлення синкинезий (тобто співдружню, зайвих рухів). Цей тест виконується більш успішно. Переважна кількість дітей виконують його в достатній темпі (для обох кінцівок) без виникнення синкинезий. У той же час зафіксовано випадки виконання рухів в уповільненому темпі, з порушенням амплітуди (переважно для лівої руки), з напругою пальців при утриманні олівця, з численними синкинезии: рухами губ, висовуванням мови, нахилами голови вперед і ін Ці тести спрямовані на виявлення зрілості рівневої організації рухів по Бернштейну. Дослідження Лопатіній Л. В. підтверджують, що у дітей зі стертою дизартрією майже по всіх рівнях (по Бернштейну) відзначаються відхилення від нормативів у психомоторике. Виявляються порушення функції статичної рівноваги (рівень А), динамічної координації (рівня В), порушення темпу і спритності рухів (рівень В і С); зниження рухової пам'яті (рівень Д). p align="justify"> Ці дослідження не тільки розкривають механізм порушення і структуру дефекту при стертою дизартрії, а й визначають нові напрями в психолого-педагогічному, медичному і логопедическом аспектах впливу, спрямовані на корекцію психомоторики дітей.
Характеризуючи стан рухової сфери дітей зі стертою дизартрією, Архипова Є. Ф. [1] підкреслює, що одні дослідники відзначають наявність активних рухів у повному обсязі, вказуючи при цьому, що вони є уповільненими, незграбними, недиференційованими . Інші знаходять в обмеженні обсягу рухів як верхніх, так і нижніх кінцівок, переважно з одного боку. Це вказує на наявність паретичних явищ у кінцівках. У таких випадках сила в м'язах на стороні парезу виявляється ослабленою, а тонус - злегка підвищеним. p align="justify"> Прояв моторних порушень у дітей зі стертою дизартрією укладається в виділюв...
