нергії і сили
переоцінка
домашнє завдання
позитивний настрій
рольове програвання
аналіз ситуацій
внутрішні переговори
трансформація особистої історії
целеустроеніе
наповнення змістом "буденнихВ» життєвих подій
соціальні проби
надання допомоги в пошуках ідентичності
метафора (метод аналогій) - метод, який найбільш цікавий нам, так як він є самим головний засобом казкотерапії (або В«казкової діяльностіВ»). Спробуємо довести це, спираючись на думку драматерапевта Дженнінгс С. і психолога Мінді А.
Фахівці стверджують, що метафора забезпечує контакт між лівим і правим півкулею мозку. У процесі сприйняття казки працює ліва півкуля, яке витягує логічний зміст з сюжету, в той час як права півкуля вільно для мрій, фантазій, уяви, творчості. Психологи, які застосовують казки, метафори в роботі з клієнтами, часто відзначають, що на усвідомлюваному, вербальному рівні дитина може і не приймати казку, однак, позитивний ефект від роботи все одно присутній, тобто зміни часто відбуваються на підсвідомому рівні [3, с. 74]. p align="justify"> Завдяки механізму впливу на дитину метафори, говорячи мовою дослідників, у дитини формується В«моральний імунітетВ», який визначається таким чином: здатність людини до протистояння негативним впливам духовного, ментального і емоційного характеру, що походить із соціуму [16 , с.14].
Таким чином, казка закладає у дитини моральні цінності і здатна значно вплинути на поведінку дитини. як відомо, поведінка будь-якої людини - це наслідок його моральних уявлень. Тому, ми вважаємо за можливе використання В«казкової діяльностіВ» для соціалізації поведінки дітей з відхиленнями у поведінці. br/>
Висновки по 1 главі
. Ми розглянули феноменологію девіантної поведінки і виділили такі визначальні характеристики девіантної поведінки:
) порушення загальноприйнятих соціальних норм;
) повторюваність, стійкість відхилення в поведінці людини;
) громадська обумовленість виникнення девіантної поведінки;
) можливість визначення ранніх ознак девіантної поведінки, тому що воно не виникає В«з нізвідкиВ»;
) заподіяння шкоди оточенню людини і самій людині;
) потенційна можливість корекції проявів девіантності.
. Стосовно до дітей молодшого шкільного віку ми зробили висновок, що на даному віковому етапі можуть проявлятися лише окремі ранні ознаки девіантної поведінки, причини яких можуть бути об'єктивними (вік, здоров'я і темперамент, особливості поведінки, викликані негативним впл...
