и здійснюється підрахунок часу і набраних граючими очок, такого роду програми можна давати дітям не тільки в індивідуальних, а й колективних заняттях у вигляді гри-змагання. p align="justify"> Рекомендуються також різноманітні програми, в яких за допомогою курсору можна намалювати будь-яку фігуру або навіть картину. Можливими варіантами таких програм є завдання скласти картинку з окремих фігурок різної форми і розміру за типом мозаїки. p align="justify"> Такі програми розвивають не тільки сприйняття, але й уяву дітей. Учитель сам може варіювати завдання. Малюючи разом з дітьми або даючи їм завдання намалювати картинку певного змісту (наприклад, теплий сонячний день або холодний зимовий вечір). Можна попросити дитину придумати назву для намальованої картинки, населити її певними персонажами і скласти про них якусь історію. Особливо гарні для таких занять спеціальні програми, в яких намальовані персонажі можуть оживати і відтворювати придумані дії в режимі мультфільму. p align="justify"> У процесі ігор - драматизації відбувається розвиток мови. Вчителю слід заохочувати будь спонтанні висловлювання дітей, а якщо вони не можуть придумати самостійно сюжет або назва картинки, необхідно їм допомогти, почавши розповідати якусь історію, яку дитина буде ілюструвати за допомогою комп'ютера. Наступного разу можна помінятися ролями, тобто дитина буде розповідати, а вчитель допомагати йому в розвитку сюжету на екрані. Зрештою діти з легкістю навчаться одночасно складати казку або розповідь і ілюструвати сюжет рухомими картинками. p align="justify"> Велике значення для розвитку дітей мають і конструкторські програми, у процесі яких дітям треба або скласти з різних шматків фігуру певної форми, або, навпаки, розбити наявну фігуру на задані частини. Ці програми розвивають не тільки сприйняття і координацію, а й образне мислення дітей. p align="justify"> Крім загальнорозвиваючих програм існують і спеціальні програми для навчання дітей математики, російської мови, логіці. Цінність цих програм у тому, що вони в більш наочною (але не просто) формі представляють зміст даних предметів, що і дозволяє дітям легко і швидко оволодіти цим матеріалом. Так арифметичні дії постають перед дітьми у вигляді змінюються за кількістю і розміром групи предметів, певне поняття або клас предметів - у вигляді схеми. Однак цінність більшості програм такого типу не тільки в наочності, але і в можливості варіювати ступінь цієї наочності в залежності від рівня розвитку дитини. p align="justify"> При організації дидактичної гри крім етапу розробки її сценарію, який є найвідповідальнішим і складним при підготовці дидактичної гри, досить важливий правильний підбір завдань і розробка критеріїв оцінки діяльності учнів. Причому, підбір завдань може бути проведений вчителем самостійно або спільно з учнями (наприклад, вони можуть готувати завдання для команди суперників). Слід зазначити, що відібрані завдання, практичні та творчі завдання і вправи мають бути: цікавими (за формою,...
