з, відгук, бесіду, інтерв'ю, розпитування, суперечка, дискусію. Для придбання фонових знань і формування на цій основі соціолінгвістичної та соціокультурної компетенцією навчається повинен отримувати необхідну інформацію про країну досліджуваної мови та її народ. p align="justify"> Необхідно приділити особливу увагу аналізу мовної поведінки мовців залежно від ситуації. Викладачеві слід звернути увагу на те, як звертаються один до одного комуніканти в ситуаціях офіційного/неофіційного спілкування, як запитують інформацію, звертаються з проханням, вітаються, прощаються, починають і завершують розмову і так далі. Потрібно також повідомити учням слова, закріплені за певними ситуаціями (вітання, звернення, привітання). p align="justify"> На даному етапі навчання можна запропонувати наступний алгоритм роботи з автентичним текстом:
Завдання на множинну підстановку
Учням дається текст газетного характеру, який розбитий на параграфи. Окремо в довільному порядку наводяться заголовки до даних параграфами, причому заголовків може бути більше, ніж параграфів, що дещо ускладнює завдання і скорочує можливість механічного вгадування. Необхідно співвіднести зміст абзацу із заголовком. Завдання в даному випадку полягає в тому, щоб перевірити, наскільки швидко і ефективно учні можуть визначити основну думку тексту, а також деякі деталі на рівні змісту і сенсу. p align="justify"> Завдання на множинний вибір
Дане завдання передбачає контроль декількох умінь, в ньому одночасно перевіряються: загальне розуміння прочитаного; встановлення логічних зв'язків тексту; детальне розуміння тексту на рівні смислових ідей і зв'язків. Одне з питань може бути спрямований на розуміння значення окремого слова в конкретному контексті. Тут необхідно встановити логіко-смислові зв'язки тексту. Можливі питання на розуміння всього тексту в цілому, тобто перевіряється вміння узагальнювати інформацію, і так далі. p align="justify"> Відновлення тексту
У даному випадку перевіряється розуміння структури тексту поряд з уміннями встановлювати загальний зміст і відновлювати пропущені деталі тексту. З тексту вилучаються або окремі пропозиції, або абзаци. З метою ускладнити завдання до вилученим частин тексту можуть бути додані зайві пропозиції або уривки. Завдання полягає в тому, щоб відновити текст в потрібній послідовності. p align="justify"> Пошук конкретної інформації
У цій вправі питання даються перед текстом, але при цьому не в тій послідовності, в якій ця інформація зустрічається в тексті. Щоб швидко і правильно виконати завдання, учні повинні сканувати текст до тих пір, поки не знайдуть відповідну інформацію. Тільки потім темп читання сповільнюється і починається більш детальне прочитання. Не ставлячи окремо мета проконтролювати техніку читання, даний формат контролю забезпечує вирішення цього завдання. Очевидно, що якщо техніка читання...
