кож здібностей дітей, створення максимально комфортних умов для їх спілкування один з одним і з педагогом - найактуальніші проблеми сучасної педагогіки. Відомо: дошкільний вік є найбільш сприятливим для оволодіння різними видами діяльності, у тому числі творчими. p align="justify"> Творчість - не новий предмет досліджень, воно завжди привертало увагу вчених і практиків. Разом з тим проблема творчості (особливо її педагогічні аспекти) залишається однією з найбільш неопрацьованих. Аналіз сучасної практики дошкільної освіти дозволяє говорити про те, що потенційні можливості дошкільного дитинства для розвитку творчості не завжди використовуються повністю. p align="justify"> Розглядаючи питання розвитку творчої активності дошкільнят, ми виявили, що в даний час з'явилося чимало альтернативних програм виховання і навчання дошкільнят. Тим не думка, питання про розвиток творчого потенціалу дитини залишається актуальним. Справа в тому, що більшість нових програм концентрується, насамперед, на пізнавальних аспектах розвитку. Тому й існує протиріччя між теоретичними підходами до природи творчих здібностей дітей, з одного боку, і практикою їх розвитку - з іншого. p align="justify"> Формування творчої особистості, особистості естетично розвиненою і моральної - одна з найважливіших проблем сучасної дошкільної педагогіки. Вирішувати ці складні завдання допомагає мистецтво. Любов до прекрасного, яку педагог прищепить своїм підопічним в дитинстві, лейтмотивом пройде через все життя, допоможе зрозуміти справжні цінності, збагатить яскравими емоціями. p align="justify"> Теоретичне обгрунтування програм творчого розвитку, впровадження в практику кращих зразків літератури, музики, образотворчого мистецтва, театру, їх взаємодії мають неоціненне значення в розвитку творчої активності дітей дошкільного віку.
Значення мистецтва у житті людини, особливо в дитячі роки, неможливо переоцінити: воно готує його до вступу в життя з урахуванням самої цінності дитинства. У ці роки закладаються основи інтелекту людини, формуються різноманітні потреби, погляди та ідеали. p align="justify"> При цьому слід враховувати вікове розвиток дошкільників: фізіологічне (фізичний статус, резистентність, здоров'я); когнітивне (стійкі навички, дані при народженні); афективні (емоційні); психологічні (сприйняття, мова, мислення, пам'ять , уяву, уявлення). Це вимагає від педагогічної практики розробки таких умов, які могли б забезпечити художню освіту як системне. br/>
Список літератури
. Брикіна Є.К. Творчість дітей в роботі з різними матеріалами: Кн. Для педагогів дошк. Установ, вчителів поч. кл., батьків/під наук. ред. Комарової Т.С. - М.: Пед. Суспільство Росії, 2002. - 147С. p align="justify">. Вінок фантазій: розвиток художньо-творчих здібностей дошкільників у процесі образотворчої діяльності та ознайомлення з мистецтвом: посібник для педагогів/уклад. Кривоногова Л....
