ними критеріями і практичними вимірювачами рівня літературного розвитку. [1, с.30]
Такі особливості діяльності художнього сприйняття, як образна конкретизація і образне узагальнення , відтворюють специфіку пізнання предмета (літератури), безпосередньо пов'язані з художнім образом, з його основними відбивними властивостями. Цілісність відображення дійсності в художньому образі, широке узагальнення, типізація життєвих явищ у формі одиничного, конкретного визначає і особливості розумової діяльності школяра. Школяр на основі сприйняття художнього тексту відтворює ці образи життя із запасу своєї пам'яті, з досвіду життєвих вражень і переживань за активної діяльності уяви і мислення. Образне узагальнення виростає з конкретних уявлень, з їх В«зчепленняВ» і живої взаємодії. Чим активніше процес образної конкретизації, чим яскравіше, деталізовані і адекватніше уявлення, що виникло на основі словесно-художнього тексту, тим глибше і ширше образне узагальнення. Процеси образної конкретизації та образного узагальнення нерозривні і обумовлюють одна одну. У міру знайомства з текстом початкові узагальнення збагачують і обумовлюють, певною мірою, подальшу конкретизацію, утворюючи своєрідну спіраль пізнання, за якою читацька думка, не відриваючись від конкретних уявлень, сходить до широких образних узагальнень, осягає художній твір у структурній залежності його частин і цілого . Образна конкретизація і образне узагальнення складають об'єктивне вираження специфіки такої складної за своєю психологічною структурі діяльності, як читання і сприйняття літературного твору, тому показниками, або критеріями, літературного розвитку можуть служити предметний зміст і рівень образної конкретизації та образного узагальнення . [1, с.32]
Вищеперелічені критерії мають практичний і універсальний характер, так як, по суті, можуть бути використані в процесі вивчення сприйняття будь-якого художнього тексту в будь-яких умовах шкільної практики.
РОЗДІЛ 2. МЕТОДИЧНІ ОСНОВИ ФОРМУВАННЯ ТЕКСТОВИХ ВМІНЬ УЧНІВ 4-ГО КЛАСУ
.1 Програмні вимоги до текстових вмінь учнів 4-го класу
Текстові вміння? вміння визначати тему тексту, його заголовок, основну думку, ключові слова, початкове і завершальне пропозиції, а також уміння складати текст на задану або вільну тему. p align="justify"> Федеральний державний освітній стандарт початкової освіти висуває певні вимоги до текстових вмінням випускників початкової школи:
1. активне використання мовних засобів;
2. оволодіння навичками смислового читання текстів різни...
