ign="justify">. Запропонуйте подивитися одним оком в паперову трубочку. Який це буде очей? p align="justify">. Поспостерігайте, яка рука у дитини активніше, коли він майструє ланцюжок з скріпок, або нанизує гудзики на товсту нитку.
. Попросіть малюка побудувати колодязь із сірників. Ведуча рука та, яка переважно виконує всі дії. p align="justify">. Запропонуйте дитині кілька разів кинути м'яч в якусь заздалегідь намічену ціль. Якою рукою він буде це робити? p align="justify">. Нехай малюк виріже ножицями малюнок з будь листівки (квітка, машину тощо). Ведуча - та рука, якою дитина тримає ножиці. p align="justify">. Запропонуйте малюкові 2-3 бульбашки з загвинчуються кришками. Попросіть його відкрити і закрити бульбашки. Ведуча рука та, яка крутить кришку (або бульбашка). p align="justify"> Якщо з цих завдань більше шести дитина виконав лівою рукою, то, швидше за все, він - ліворукий.
Якщо за цими тестами ви не змогли визначити провідну руку малюка, спробуйте наступну вправу. Візьміть склянку, покладіть в нього дрібні гудзики або бісеріни і попросіть дитину ложкою діставати їх по одній штуці. Ці дії дуже складні для малюка, тому він обов'язково візьме ложку в провідну руку. br/>
Висновок
При зустрічі з леворуким дитиною варто згадати, що у такої дитини з великою ймовірністю є ліворукий же батько. Більше того, якщо його зацікавити рішенням проблем дитини, то він згадає, які труднощі відчував у дитинстві сам і як зміг їх подолати. І тоді він зможе розповісти про це своїй дитині, допоможе йому подолати перешкоди і сам навчиться розуміти сина чи дочку. p align="justify"> У повсякденному житті слід надати дитині самій вирішувати, якою рукою він буде виконувати звичні дії. З цієї позиції завдання дорослого - не навчати дитину тому, що вміє він сам єдиним доступним йому способом, а спільно з дитиною заново освоювати світ, можливо, дещо зміненим варіантом дій. Цей підхід відрізняється від першого тим, що рутинне захід - передача знань за допомогою відомого стереотипу - перетворюється в дивовижний процес пристосування до іншого баченню навколишнього, іншому відчуттю, повторному вступу в цей світ. Це процес взаємного збагачення: дитина отримує досвід дорослого, ще недоступний йому самому, а дорослий знову дивиться на світ поглядом дитини, ще не обмеженим шорамі суспільства. p align="justify"> Цей процес взаємної поваги не має ніякого відношення до безвідповідального потуранню, коли дитині дозволяється все, оскільки він - унікальна особистість. Завдання вчителя полягає в тому, щоб, максимально проявляючи свої індивідуальні якості, дитина не обмежував ними ні права, ні можливості прояву унікальних якостей інших дітей і дорослих. p align="justify"> З цієї позиції варто заохочувати ліворуких дитини ставитися до листа як до малювання. Нехай він змальовує слова зручним способом, досягаючи максимальної точності. Можна дозволяти йому писа...
