у досягнення правильного результату, зразок якого задає дорослий,
- орієнтація на оцінку дорослого. Цей показник свідчить про важливість для дитини оцінки його дій дорослим і про здатності використовувати цю оцінку для досягнення результату;
- мовленнєвий супровід діяльності. Даний показник показує вміння дитини за допомогою вербальних засобів отримати схвалення, допомога дорослого, розділити з ним враження від спільної діяльності.
В
Цілеспрямованість в предметній діяльності .
В
Цей параметр відображає здатність дитини самостійно утримувати мета діяльності та його прагнення до отримання правильного результату предметної діяльності. Він характеризує рівень розвитку предметної діяльності дитини наприкінці раннього віку.
Опис діагностичних ситуацій
Ситуація 1. В«Знайомі предметиВ».
Мета: виявлення рівня розвитку операціонально боку предметної діяльності.
Організація предметного середовища. На столик викладають три різних предмети, добре відомих дитині по повсякденному житті: гребінець, наручні годинник, щітку для чистки одягу. У разі необхідності набір предметів можна міняти, пам'ятаючи, однак, що це мають бути добре відомі дитині, але неігрові предмети.
Процедура проведення діагностичної проби. Дитина сидить за столиком, дорослий розташований поруч з дитиною і викладає на столик предмети. Він говорить дитині: В«Подивися, що тут лежитьВ». Відповіддю можуть бути різні варіанти поведінки дитини. Наприклад, він відразу називає предмети, показує, як з ними слід звертатися. Дорослий хвалить дитини і фіксує відповідні дані в протоколі.
Якщо дитина не називає предмети, не діє з ними або вчиняє неспецифічні або ігрові дії (тягне в рот годинник, заколисує гребінець, возить щітку по підлозі як машинку), дорослий вказує йому на гребінець (щітку, годинник) і питає. В«А ти знаєш, що це таке?В» Якщо дитина не відповідає, дорослий називає предмет, а потім просить сказати і показати, що з ним роблять. Наприклад: В«Що потрібно робити гребінцем? Покажи, як волоссячко зачісують В». У випадку, коли дитина не відгукується на прохання дорослого, дорослий сам показує зразок дії і просить повторити його. Після виконання правильної дії дорослий хвалить малюка: В«Правильно, молодець!В»
Поведінка дитини реєструється в протоколі. Параметри предметної діяльності реєструються у графі В«Знайомі предметиВ». У протоколі обводиться гуртком той бал, якій відповідає вираженості реєстрованого параметра. (Форми протоколів наведені нижче.) <В
Ситуація 2. В«Незнайомий предметВ».
Мета - виявити ступінь допитливості дитини (Інтерес до дослідження нового, незвичайного, прагнення знайти вірний спосіб вирішення практи-чеський задачі).
Організація предметного середовища. На столик викладається незнайомий дитині предмет, що містить В«секретВ». Наприклад, це може бути бачок для прояву фотоплівки, пенал з ковзаючою кришкою, прозора коробочка. Усередині предмета знаходиться іграшка (маленький дзвіночок, кульку або лялечка). Важливо, щоб дитині не був знайомий спосіб відкривання предмета. p> Процедура проведення діагностичної проби Дорослий ставить на столик предмет і пропонує дитині пограти з ним. Протягом 2-3 хвилин дорослий залишається пасивним, не вступає спілкування з дитиною, не стимулює його активності, не пояснює, як діяти з предметом. Якщо ребе-нок намагається відкрити коробочку, дорослий хвалить його. Якщо дитина поводиться пасивно або звертається за допомогою або маніпулює коробочкою, не намагаючись відкрити її, дорослий допомагає дитині виявити В«секретВ» і відкрити коробочку. Він показує і пояснює, як це робиться. Потім пропонує дитині самій відкрити коробочку. При цьому дорослий схвалює правильні дії і засуджує неправильні.
У протоколі у графі В«Незнайомий предметВ» фіксуються відповідні параметри предметної діяльності.
Ситуація 3. В«Дії за зразкомВ»
(проводиться тільки з дітьми 2,5-3 років)
Ланцюг: виявлення цілеспрямованості і самостійності дитини в предметній діяльності.
Організація предметного середовища і рекомендований набір предметів:
пластмасовий грузовичок, у якого легко знімаються колеса і кузов. Можна також використовувати дерев'яну пірамідку у формі собачки (солдатика, матрьошки, вежі і пр.);
пластмасовий конструктор з жорстким кріпленням для будівлі будиночка (типу В«ЛегоВ»).
Процедура проведення діагностики:
Проба 1 . В«ГрузовичокВ», В«ПірамідкаВ». p> Дорослий звертається до дитини: В«Подивися, який у мене вантажівка. Його можна збирати і розбирати В». Дорослий розбирає іграшку і каже дитині: В«Щоб він зміг знову їздити, його потрібно правильно зібрати. Спробуй сам його зібрати В».
