собою в морфо-функціональному відношенні властивість всієї асоціативної кори [ 19 ] .
Процес забування слід розглядати у двох аспектах. По-перше, забування може бути за своєю природою інтерпретоване як "стирання" слідів раніше зберігається. Для первинної пам'яті - це головним чином інтерференція, отримання нової інформації. Для вторинної та третинної пам'яті, які характеризуються наявністю енграм, такого роду забування обумовлено їх руйнуванням в результаті тих чи інших впливів. По-друге, забування може бути пов'язано з утрудненням, а іноді і повною нездатністю до відтворення при збережених енграма. І тільки спеціальними способами (наприклад, гіпноз, деякі фармакологічні засоби, електричне подразнення при нейрохірургічних операціях і т.п.) можна переконатися, що повністю інформацію не втрачена [ 19 ] .
Висновки на чолі 1
Старший дошкільний вік є етапом інтенсивного фізичного і психічного розвитку дитини. Саме в цьому віці відбуваються прогресивні зміни в усіх сферах, починаючи від вдосконалення психофізіологічних функцій і закінчуючи виникненням складних особистісних новоутворень, відбувається формування цілісності сприйняття. До кінця дошкільного віку з'являється вербально-логічне мислення, відбувається перехід від емоційного безпосереднього відношення до навколишнього світу до відносин, які будуються на основі засвоєння моральних оцінок, правил і норм поведінки. p align="justify"> Пам'ять у старшому дошкільному віці носить мимовільний характер. Дитина краще запам'ятовує те, що для нього представляє найбільший інтерес, дасть найкращі враження, обсяг фіксованої матеріалу багато в чому визначається емоційним ставленням до даного предмету або явищу. p align="justify"> Одним з основних досягнень старшого дошкільника є розвиток довільного запам'ятовування; перед дитиною шести-семи років може бути поставлена ​​мета, спрямована на запам'ятовування певного матеріалу. Наявність такої можливості пов'язано з тим, що дитина починає використовувати різні прийоми, спеціально призначені для підвищення ефективності запам'ятовування; повторення, значеннєве й асоціативне зв'язування матеріалу, довільне запам'ятовування слів і предметів. p align="justify"> Статеві відмінності у дітей зумовлюють різні темпи фізичного і психологічного розвитку, особливості емоційності, сприйняття і т.д. У більшості дівчаток домінує права півкуля головного мозку, а у хлопчиків домінує ліва півкуля, при цьому, існують значні перехідні групи. p align="justify"> Внаслідок цього, дівчаткам властиві деякі особливості психіки, наприклад велика емоційність, різне ставлення до виконання різного роду дія...
