u>
1.Волевая регуляція являє собою особистісний рівень довільної регуляції. Вона є складним процесом і на кожному віковому етапі характеризується домінуванням різних за значимістю складових. p align="justify">. Становлення вольової регуляції в онтогенезі проходить ряд ускладнюються стадій. Стадії вольової регуляції на кожному віковому етапі мають специфіку компонентів, що складають структуру вольової регуляції: намірів, мотивів і цілей; способів їх досягнення і результатів. p align="justify">. В онтогенезі стадії вольової регуляції зазнають суттєвих змін: злиті стадії змінюються стадіями з більш чіткими структурами їх функціонування.
. З віком розвиток складових вольової регуляції стає більш гнучким і динамічним, допомагаючи суб'єкту адекватно керувати своєю діяльністю і поведінкою, а також досягненням значущих для нього результатів.
. Становлення вольової регуляції відбувається гетерохронно у зв'язку з тим, що воно обумовлено особливостями вікових періодів, різними видами діяльності, в які включена дитина, характером загального розвитку особистості.
Глава 3. Розвиток волі у молодших школярів
3.1 Ігри дітей та їх значення у розвитку волі
Удосконалення вольової регуляції поведінки у дітей пов'язано з їх загальним інтелектуальним розвитком, з появою мотиваційної й особистісної рефлексії. Тому виховувати волю в дитини у відриві від його загального психологічного розвитку практично неможливо. В іншому випадку замість волі і наполегливості, як безсумнівно позитивних і коштовних особистісних якостей, можуть виникнути і закріпитися їхні антиподи: упертість і ригідність. p align="justify"> Особливу роль у розвитку волі в дітей по всіх перерахованих напрямках виконують гри, причому кожен вид ігрової діяльності вносить свій, специфічний внесок в удосконалювання вольового процесу. Конструктивні предметні ігри, що з'являються першими у віковому розвитку дитини, сприяють прискореному формуванню довільної регуляції дій. Сюжетно-рольові ігри ведуть до закріплення в дитини необхідних вольових якостей особистості. Колективні гри з правилами крім цієї задачі вирішують ще одну: зміцнення саморегуляції вчинків. Вчення, що з'являється в останні роки дошкільного дитинства і перетворюється на провідну діяльність у школі, найбільший внесок вносить у розвиток довільної саморегуляції пізнавальних процесів. p align="justify"> Роль гри у формуванні вольових якостей дитини, у тому числі відповідальності, підкреслюють так само вітчизняні психологи. У своїй роботі В«Розвиток волі в онтогенезіВ» Л.И.Божович зазначає: В«У грі дитина повинна підкорятися певним правиламВ». Обравши для себе ту чи іншу роль, дитина дійсно підкоряється правилам цієї ролі; повинен вести себе відповідально того, як веде себе в житті персонаж, роль якого на себе взяв. Наприклад, виконуючи роль...
