рі, роль, яку особистість на себе приймає, функції, які вона в силу цього виконує, сукупність відносин, в які вона таким чином включається, накладають істотний відбиток на саму особу , на весь її внутрішній вигляд.
Як відомо, саме слово "особистість" (по-латині persona), запозичене римлянами у етрусків, спочатку означало "роль" (і до того - маску актора); римлянами воно уживалося для позначення суспільної функції особи (persona patris, regis, accusatoris). Перехід цього слова на позначення особи в сучасному сенсі цього слова відображає суспільну практику, яка судить про особу по тому, як вона виконує свої суспільні функції, як вона справляється з роллю, покладеної на неї життям. Особистість і її роль в житті найтіснішим чином взаємопов'язані; і в грі через ролі, які дитина на себе приймає, формується і розвивається його особистість, він сам. p align="justify"> У ранньому дитинстві виникають і починають розвиватися елементи рольової гри. У рольовій грі діти задовольняють своє прагнення до спільного життя з дорослими і в особливій, ігровій формі відтворюють взаємини і трудову діяльність дорослих людей. [29]
У період дошкільного дитинства гра стає провідним видом діяльності, але не тому, що сучасна дитина, як правило, більшу частину часу проводить у розважають його іграх, - гра викликає якісні зміни у психіці дитини.
Власне ігрове дія відбуватиметься тоді, коли дитина під однією дією увазі інше, під одним предметом - інший. Ігрова дію носить знаковий (символічний) характер. Саме 'в грі найбільш яскраво виявляється формулюйте знакова функція свідомості дитини. Її прояв у грі має свої особливості. Ігрові заступники предметів можуть мати з ними значно менше подібність, ніж, наприклад, подібність малюнка з зображуваної дійсністю. Однак ігрові заступники повинні давати можливість діяти з ними так, як з заміщаються предметом. Тому, даючи свою назву вибраного предмету-заступнику і (Приписуючи йому певні властивості, дитина враховує і деякі особливості самого предмета-заступника. При виборі предметів-заступників дошкільник виходить з реальних відносин предметів. Він охоче погоджується, що полспічкі буде ведмедиком, ціла сірник - ведмедиком-мамою, коробок - постельці для мишутки. Але він ні за що не прийме такого варіанту, де ведмедиком буде коробок, а постіллю - сірник. "Так не буває" - звичайна реакція дитини. [22]
В ігровій діяльності дошкільник не тільки заміщає предмети, а й бере на себе ту чи іншу роль і починає діяти відповідно з цією роллю. Хоча дитина може брати на себе роль коня чи страшного звіра, найчастіше він зображує дорослих людей - маму, виховательку, шофера, льотчика. У грі дитині вперше відкриваються відносини, що існують між людьми в процесі їх трудової діяльності, їх права та обов'язки. p align="justify"> Обов'язки по відношенню до оточуючих - це те, що дитина відчуває необхідним виконувати виходячи з ролі, ...
