an> ятовуванні.
У Наступний 4 дітей виявлено, что добро розвінені слуховий, Зоров тіпі запам ятовування, слабше розвинення моторно-слуховий тип, це может буті обумовлено зорієнтованістю дітей на сам процес Дій, а не на завданні запам ятати. Альо в ціх дітей переважаючім типом запам ятовування є комбінований.
Ще у 2 дітей виявлено, что основним типом запам ятовування є Зоров тип. Всі Другие тіпі запам ятовування розвінені трошки слабше. Для таких дітей ВАЖЛИВО Бачити предмет, Який смороду запам ятовують.
Інші 6 дітей продемонструвалі Такі результати. У 3 - Найкраще розвинення слуховий тип запам ятовування, ВСІ Інші розвінені в однаковій мірі. У Наступний 2 дітей слуховий, Зоров та моторно-слуховий тіпі запам ятовування розвінені на одному Рівні и є провіднімі, при комбінованому запам ятовуванні результати ніжчі. І позбав в однієї дитини Найкраще розвинення моторно-слуховий тип запам ятовування, ВСІ Інші розвінені слабше. На Основі цього можна сделать наступні Висновки. У 20% Найкраще розвинення слуховий тип запам ятовування, у Наступний 60% найкращі показатели віявлені при комбінованому тіпі, у 14% переважає Зоров тип запам ятовування, у 6% Найкраще розвинення моторно-слуховий тип запам ятовування. Можна Сказати, что у молодших школярів Найкраще розвинення комбінований тип запам ятовування.
У навчальному процесі ВАЖЛИВО звертати уваг на домінуючій тип запам ятовування, щоб мати змогу вдосконалюваті его та розвіваті Другие тіпі запам ятовування. Для цього нужно використовуват Різні методи, читать по тексти, показуваті картинки, делать з дітьми ФІЗИЧНІ вправо, для Тренування пам яті, одночасно Виконувати декілька вправо на Розвиток різніх тіпів запам < span align = "justify"> ятовування. Вчителі та батьки повінні звертати уваг на загальний Розвиток пам яті, а такоже на домінуючі типи запам ятовування, щоб знаті, Які методи буде доцільніше використовуват для покращення розвітку пам яті та проведення корекційної роботи.
На Основі проведенням дослідів можна Сказати, что молодший шкільний вік є сприятливі для розвитку будь-якого типу запам ятовування. Тип пам яті и рівень развития поклади від вчителів та батьк...
