а найбільш Доступні для них. p align="justify"> Потім вчитель візначає план побудова пояснення, передбачає послідовність викладу теоретичності Зведення, вправо, Завдання, прікладів.
Третя Вимога принципом сістематічності Полягає в тому, щоб найти систему Вивчення програмного матеріалу, что найбільше відповідала б віковім можливіть засвоєння знань.
Розуміння системи в знаннях Включає Функції розвітку учнів, Наприклад: Формування логічніх операцій порівняння, аналізу, синтезу, узагальнення, абстрагування, розвітку індуктівніх (Перехід від одінічного або Менш загально до більш загально вісновків) i дедуктивного (Перехід від Загальні положення до Менш загально, частко) форм мислення й ін. Система Вивчення матеріалу впліває на Цю сторону розвітку школяра. У Данії годину для Досягнення ціх цілей формуються Проблемні сітуації, задачі, програмування, спостереження, Доступні досвіді й ін. Учитель створює умови для розвитку пам'яті, уяви, уваги, спостережлівості, стежа за проявити ціх властівостей школяра на уроці и керує їх формуваня. p align="justify"> У навчальній ДІЯЛЬНОСТІ віявляються РІСД ОСОБИСТОСТІ школяра, Такі, як працездатність, працьовитість або Лінь, небажаним учитися; завзятість або слабовілля, дисциплінованість або неорганізованість; Інтерес до знань або его відсутність; повільна або швидка стомлюваність и ін. Система навчальної роботи на шкірному уроці спріяє виховання позитивних якости ОСОБИСТОСТІ, ЯКЩО вчитель заздалегідь планує систему вплівів. p align="justify"> Четверта Вимога принципом сістематічності - система навчання на шкірному уроці винна буті продуктівної, что віражається в Глибока розумінні програмного матеріалу, у формуванні логічніх операцій и форм мислення, розвітку уваги, пам'яті, уяви, почуттів, віхованні рис характеру, что спріяють Подолання труднощів у навчальній ДІЯЛЬНОСТІ.
Принцип наступності. Наступність засвоєння знань, Формування умінь и навічок означає їхній зв'язок з рівнем розвітку школярів, з їхнім особіст досвідом, з Тімі знань, уміннямі и навичков, Якими володіє учень. Если Такі зв'язки Установити НЕ вдається, то знання вважаються недоступна.
У мире усьо взаємозалежно, існують зв'язку между усіма предметами, Явища. Тому існує Взаємозв'язок усіх знань, усіх наук, усіх Навчальних предметів. Знання, що має учень, являютя собою частко досвіду людства, тому всегда Можливо Нові знання зв'язати з наявні. Розглянемо Головні факторі, что вплівають на ступінь пріступності. p align="justify"> Зв'язок змісту новіх знань з наявні. Нове всегда додає, відозмінює, удосконалює Отримані раніше знання. p align="justify"> цею зв'язок по-різному спріймається учнем. Одні учні прагнуть запам'ятовувати нове, що не занадто піклуючісь про ті, щоб згадаті раніше вивченості. Це зніжує пріступність засвоєння, штовхає на шлях механічного запам'я...
