я в змозі відтворювати по наслідуванню не тільки руху або соотносящие дії, але й складні дії, що вимагають вичленування властивостей і якостей предметів. Діти виокремлює в ситуації наслідування дій дорослого колір, форму, величину і просторові взаємини об'єктів. Однак діти молодше 4 років навіть у ситуації наслідування таке вичленення здійснюють не завжди. Багато дітей 3 - 4 років не можуть ще вичленувати по наслідуванню колір, форму, величину, просторові відносини предметів. p align="justify"> Всі діти старше 4 років справляються з виокремлення властивостей об'єктів в ситуації наслідування, якщо кількість об'єктів не перевищує 3 - 5. Збільшення кількості елементів викликає у багатьох дітей хаотичні дії [3, c. 219]. p align="justify"> Наприклад, коли у дитини є кубики трьох кольорів - червоного, синього і жовтого, він накладає правильно червоний кубик на червоний, синій на синій, жовтий на жовтий. Якщо дати дитині кубики шести кольорів, дитина губиться і не може співвіднести їх за кольором. p align="justify"> Протягом дошкільного віку кількість елементів, яке діти можуть зіставляти в ситуації наслідування дій дорослого, значно зростає.
У дошкільному віці значно удосконалюється можливість діяти по готовому зразку. Дитина може проводити вибір за зразком предметів певного кольору, форми, величини; він може здійснювати вибір за двома ознаками. p align="justify"> З'являється можливість практичного виділення за зразком одиниці із сукупності (якщо перед дитиною лежить група предметів, а на долоні дорослого - тільки один предмет, дитина може взяти з групи один предмет), встановлення взаємно однозначної відповідності за кількістю між кількома предметами, виділення категорії один - багато. Діти переходять до аналізу складного зразка, що складається з кількох елементів. p align="justify"> Можливість діяти за зразком виникає, як ми зазначали вище, ще в преддошкольном віці. Але там тільки третина дітей діяла правильно. У віці від 3 до 4 років правильно здійснюють вибір за зразком (колір, форма) вже близько? глухих ненавчених дітей. Надалі вибір за зразком вдосконалюється. Практичне виділення категорії один - багато, по образцу_ спостерігається вже у деяких дітей 3 - 4 років. До кінця дошкільного періоду діти можуть виокремлювати за зразком і співвідносити до кількості 4, 5, а в деяких випадках і 6 об'єктів. p align="justify"> Такі ж зміни відбуваються протягом дошкільного віку і в умінні аналізувати зразок, що складається з кількох елементів.
Дітям до 4 років вказаний аналіз доступний лише частково. Багато хто з них ще не можуть справити такий аналіз без допомоги з боку дорослого. Однак до 5 років ця можливість виявляється сформованої у більшості глухих дітей [3, 213]. p align="justify"> При виборі за зразком збільшення кількості елементів, так само як і при наслідуванні, може призводити до значного зниження результатів вибору. Але це, як вже було сказано вище, не означає,...
