музею є облік шкільної програми і необхідність постійного оновлення експозицій. Для цього користуються різними прийомами: введення нових додаткових розділів та експозиційних комплексів, часткова заміна деяких експонатів новими, виставка нових поповнень, оживляє роботу музею організація переносних виставок у класах.
У шкільному музеї проводяться такі види навчальної та позакласної роботи:
В· екскурсія;
В· урок - екскурсія;
В· використання музейних експонатів в якості навчально-наочних посібників на уроках;
В· організація та проведення конференцій;
В· зустрічі з цікавими людьми;
В· засідання історичних клубів і гуртків тощо
Педагогічна цінність роботи в музеї полягає в тому, що інформація в музеї конкретна, емоційна і, крім того, сама незвичайність музейної обстановки руйнує стереотип уроку, дає можливість активізувати сприйняття хлопців [12, С. 70].
Збирані учнями в ході пошукової роботи по створенню музею важливі історичні пам'ятники (документи, предмети) включаються до складу музейного архівного фонду Російської Федерації. За їх збереження шкільні музеї несуть відповідальність перед суспільством. Найбільш цінні матеріали передаються до Державні музеї. Такі передачі, як правило, здійснюються в урочистій обстановці, супроводжуються спеціальними церемоніями, що сприяє усвідомленню значущості, підняттю престижу краєзнавчої роботи у свідомості учнів, а також усіх, хто причетний до створення шкільного музею [14, С. 81]. <В
Висновок
Сучасний етап духовного розвитку суспільства характеризується величезним зростанням інтересу до історії, до героїчного минулого нашої Батьківщини. Цей інтерес закономірний і зрозумілий. Він є одним із проявів всебічного розвитку особистості в розвиненому демократичній державі.
Одним з найбільш активних і творчих форм залучення людини до історії здавна було краєзнавство.
В даний час історичне краєзнавство досягло багато чого, однак, є ще й слабкі місця, невирішені питання.
Історичне краєзнавство - розвивається перспективна галузь знань. Це визначається, перш за все, багатогранністю, творчим, дослідницьким характером краєзнавства, його доступністю для людей різних спеціальностей, соціальних і вікових груп.
Шкільне краєзнавство переживає зараз період підйому, міцніє, удосконалює свої форми і методи роботи. Розвиток і життєздатність шкільного історичного краєзнавства визначається його важливою роллю в навчально-виховному процесі.
Насамперед, необхідно пам'ятати про значенні краєзнавства у справі виховання патріотизму та громадянськості. Любов до Батьківщини завжди конкретна: це любов до свого дому, місту, селу, рідному краю. А для того щоб полюбити свій край, необхідно знати його історію. p> Джерелом для шкільного історичного краєзнавства можуть служити всі відомі наук види історичних джерел. Робота з ними відрізняється значною своєрідністю, як за своєю кінцевої мети, так і за методами.
Робота вчителя - краєзнавця більш багатопланова, складна за спрямованістю, ніж суто наукове дослідження. Учитель повинен постійно мати на увазі три аспекти вивчення матеріалу - загальнонаукових, краєзнавчий та навчально-виховний.
Доведено, що історичне краєзнавство є джерелом конкретизації викладаються вчителем загальісторичних фактів і є однією з важливих галузей історичного освіти.
допомогою роботи шкільних музеїв, факультативів, гуртків історичного краєзнавства здійснюється навчально-виховна діяльність школи, створюється широка можливість для різноманітних форм і методів роботи з учнями, а так само для самостійної науково-пошукової діяльності школярів.
Головне завдання вчителя історії - зацікавити школярів процесом історичного пізнання. Там, де зародився живий інтерес, справа полягає лише в тому, щоб направити цей інтерес в потрібне русло.
Історико-краєзнавча робота може і повинна увійти в життя кожної школи. Її творчий, творчий характер послужить вихованню активних молодих громадян Росії.
Зміст даної курсової роботи становить інтерес для вчителів історії, які здійснюють краєзнавчу роботу у школах нашого краю, для студентів, які навчаються за спеціальністю 0304 В«ІсторіяВ» і може бути використане як теоретичного і практичного керівництва при організації роботи з історичного краєзнавства.
Література
1. Ашурков В.М. Історичне краєзнавство. - М.: Просвещение. - 1980. p> 2. Барков А.С. Про науковий краєзнавстві. - М.: Просвещение. - 1961. p> 3. Вагін А.А. Методика навчання історії в середній школі. - М., 1972. p> 4. Горбунов Б.І. Структура і зміст курсу Народознавства.// Викладання історії в школі. - 1999. - № 8. - С. 53-54. p> 5. Історичне краєзнавство./Під ред. Г.Н. Манюшіна. - М., 1975. p> 6. Історичне краєзнавство./Під ред. Н.П. Милонова. - М., 1975. p> 7. Історія Ставропольського краю з найдавніших часів до 1917 ...
