ики (В«АкваріумВ», В«ЗоопаркВ», В«МагазинВ», В«Прогулянки в ліс або паркВ», В«поштаВ», В«День. Ніч В»і т.д.).
В окремий вид організації ігрової діяльності слід віднести
Уроки-рольові ігри
В ігровій діяльності складаються сприятливі умови для розвитку інтелекту дитини, для переходу від наочно-дієвого мислення до образного і елементів словесно-логічного мислення. Систематичне застосування рольових ігор у навчальному процесі призводить до того, що ігрові інтереси стимулюють пізнавальні, які згодом стають провідними у навчальній діяльності. Уроки - рольові ігри дають великий заряд позитивних емоцій, допомагають підвищити інтерес до предмета. p align="justify"> Рольова гра являє собою діяльність, в якій діти беруть на себе певні ролі (функції) і в узагальненій формі відтворюють діяльність тих осіб, чиї ролі вони на себе взяли. p align="justify"> Доведено, що рольові ігри забезпечують досягнення низки освітніх цілей:
стимулювання мотивації та інтересу в області предмета вивчення, у загальноосвітньому плані, в продовження вивчення теми;
підтримку і посилення значення раніше отриманої інформації в іншій формі;
розвиток навичок критичного мислення та аналізу; прийняття рішень; взаємодії з іншими людьми; комунікації; конкретних умінь (узагальнення інформації, підготовка виступу і т.д.); готовності до спеціальної роботі в майбутньому;
зміна установок соціальних цінностей (конкуренція і співробітництво);-сприйняття інтересів інших учасників рольової гри;
саморозвиток або розвиток завдяки іншим учасникам: усвідомлення рівня власної освіченості, набуття навичок, потрібних у грі, лідерських якостей; оцінка викладачем тих же умінь учнів. p align="justify"> Рольові ігри найчастіше проводяться на уроках літературного читання і ознайомлення навколишнього світу. Дітям надається можливість перевтілитися в персонажі літературних героїв або В«примірятиВ» на себе ту чи іншу професію. [17]
Урок - казка
Відомий математик А.І. Маркушевіч зазначав, що В«людина, не виховується на казках, важче сприймає світ ідеальних прагненьВ», що В«завдяки казці дитина починає відрізняти реальне від незвичайногоВ», що В«не можна розвивати, минаючи казку, не тільки уяву, але й перші навички критичного мисленняВ» [14]. p align="justify"> Можна виділити наступні етапи підготовки до уроку-казці:
вибір сюжету казки;
відбір змісту роботи;
розробка ходу уроку (з чого почати, яке завдання дати, в якій формі,-продумати самостійну роботу учнів, індивідуальний підхід),
продумування підсумку уроку, (він може бути проведений у формі В«Герой прощаєтьсяВ», В«Герой хвалитьВ» і т.д.)
Такі уроки дозволяють урізноманітнити види ...
