психології
1. До основних проблем сучасної спеціальної психології можна віднести триваюче зростання числа аномальних дітей, з зміною структури відхилень: знижується кількість сліпих і глухих дітей, але безперервно зростає кількість інтелектуальних порушенні. Перше пов'язують з прогресом у галузі медицини, а друге - з збільшенням зловживання алкоголем, з поширенням наркоманії та токсикоманії. Все це визначає необхідність подальшого збільшення числа спеціальних установ корекційно-педагогічної служби.
2. Спеціальна психологія, що розвивається як прикордонна область знань між медициною, педагогікою і соціальною службою. Тому є необхідність у подальшій їх інтеграції для вирішення спільних проблем аномальних дітей. Але, на жаль, ці сфери знань мають свої класифікації, методичні підходи, джерела фінансування. Адекватним підходом до подолання їх ізольованості є ПМПК та комплексні реабілітаційні центри.
3. Тільки 8-9% співробітників спеціальних установ мають спеціальну освіту. Це вимагає збільшення обсягу підготовки і спеціалізації з спеціальної психології та корекційної педагогіки при університетах.
4. Значно збільшилася кількість складних і змішаних відхилень розвитку. Це значно ускладнює порушення, ускладнює можливості їх діагностики та корекції; вимагає більш диференційованого підходу до їх діагностики та корекції. У зв'язку з посиленням асоціальних явищ у суспільстві збільшилася кількість дітей з девіантною поведінкою та сиріт, дітей-інвалідів для яких організовуються спеціальні типи навчальних закладів.
5. За рішенням міністерства освіти з 1992 пріоритетним напрямком розвитку спеціальної психології та корекційної педагогіки є створення спеціальних класів КРО (діти з ЗПР) і КО (діти групи ризику) у загальноосвітніх школах. Це зближує можливості навчання аномальних дітей зі своїми однолітками і зменшує можливість розвитку вторинних психологічних порушень.
6. Важливе значення у зв'язку із зростанням добробуту певної категорії осіб починає виконувати спеціальне домашнє навчання, здійснюване без ізоляції дитини від сім'ї та сімейного виховання, що забезпечує більш адекватний розвиток його психіки. Це іменьшает можливість формування різних форм депривації.
7. Швидке збільшення числа прикордонних психологічних порушень і зменшення важких аномалії призвело до прийняття Міністерством освіти наказу про переважне розвитку не спеціальних установ, а підготовки кадрів з спеціальної психології для роботи в загальноосвітніх установах, з 1996 р. виділяються відповідні штатні посади. Крім того, фахівці-дефектологи потрібні в широко розгортається в даний час мережа ПМПК, реабілітаційних центрів, лікарень.
3. Тенденції розвитку спеціальної психології
- в даний час 45% дітей з обмеженими можливостями навчаються в загальноосвітніх школах, що визначає пріоритети спеціальної освіти;
- активно розвивається спеціальна система домашнього навчання і виховання дітей з відхиленнями у розвитку та школи надомного навчання (особливо для дітей з порушеннями опорно-рухового апарату);
- впроваджуються форми постинтернатной адаптації випускників (розумово відсталих, сліпих, глухих та ін), забезпечується їх професійна освіта;
- створюються дошкільні варіанти компенсуючого навчання для ранньої корекції та адекватної підготовки дітей групи ризику до загальноосвітній школі;
- відзначається зміщення акценту в наукових дослідженнях і методології освітніх установ з пізнавальною сфери в бік розвитку емоційно-особистісної сфери дітей з обмеженими можливостями;
- передбачається обов'язкове включення батьків у процес корекції відхилень у розвитку;
- розширення освітнього простору від народження до літнього віку;
- створення системи психологічного, трудового, соціального супроводу після закінчення спеціальних шкіл; пропонується сучасна модель соціалізації випускників;
- організація установ комбінованого типу, коли одночасно навчаються діти з кількома формами відхилень у розвитку), особливо в невеликим містах;
- пропонується в рамках діяльності ПМПК і консиліумів шкіл комплексна технологія діагностики відхилень у розвитку (Педагогічна, психологічна, медична, нейропсихологическая і т.д.);
- новий підхід до корекції дітей із складними дефектами (Сліпоглухонімі, імбецили, розумововідсталих з руховими порушеннями і ін);
- пропонується сучасний комунікативно-діяльнісний підхід до освіти дітей з відхиленнями у розвитку; зокрема, розробляється напрямок спеціальної психології комунікації;
- це передбачає перехід від освоєння ЗУН до спілкування, соціальної адаптації при збереженні індивідуальності учня, формування індивідуального світу дітей - індивідуально-центрований підхід;
4. Поняття дефекту розвитку
Дефект розвитку - це фізичний чи психологічний недолік, що викликає порушення нормального розвитку ди...
