ва (вірші, проза) без рухів;
опора на голосні звуки;
разнометричного мова.
Залежно від емоційного стану дитини його мова помітно змінюється. У хвилини пригніченого настрою або, навпаки, підвищеного збудження його мова значно погіршується в порівнянні з тією, яка у нього буває в хвилини душевної рівноваги і позитивних, але не сильних емоцій. p align="justify"> Завдання виховання правильного мовлення в заикающегося тут полягає у тренуванні цієї правильної мови при різних емоційно гострих станах дитини. Логопед повинен навчити заїкається володіти собою, вільної промовою незалежно від настрою, від емоційного збудження або пригніченості. p align="justify"> На емоційний стан людини може серйозно впливати навколишнє оточення, люди і характер його діяльності. Вплив перерахованих чинників на емоційний стан заїкається відбивається на якості мови. p align="justify"> Тому на мовних заняттях важливо передбачити підбір не тільки самих мовних вправ, а й різних ситуацій, в яких повинні проводитися заняття.
Залежно від обстановки послідовність мовних вправ може бути виражена так:
тренування правильної мови в добре знайомій, звичній обстановці; в малознайомій; в незнайомій, чужій.
Залежно від суспільного оточення: На самоті (тут зазвичай діти говорять абсолютно вільно); з близькими та друзями; з вихователями; з малознайомими людьми; з незнайомими.
І нарешті, діяльність заїкається дитини також може впливати на якість його промови залежно: а) від виду її (дидактичні і рухливі ігри, малювання, ліплення та ін), б) від ступеня складності (елементарні дії, комплекс дій) і в) від ставлення її до промови в часі (опис того, що є, було або буде).
Як видно з викладеного, факторів, від яких певною мірою залежить поява або зникнення мовних запинок у заїкається дітей, дуже багато. Які ж з них головні? Що прийняти за основу? Ступінь самостійності? Підготовленості? Складність структури? Гучності? Плавності і ритмічності? Обстановки та громадського оточення? Видів діяльності? p align="justify"> Всі перераховані фактори мають значення для перевиховання промови заїкуватих дітей. Недооцінка одного з них буде заважати успішності або міцності вироблюваних навичок правильної мови у дитини, може несподівано спровокувати заїкання після, здавалося б, успішного завершення мовних занять. Тому логопед повинен докласти все своє вміння і знання, щоб ніщо не завадило успішному проведенню занять і не викликало рецидиву. [2,14]
Існування такого різноманіття факторів, що впливають на стан мовлення дитини, що заїкається, дозволяє логопеда комбінувати різні види мовних вправ так, щоб завжди передбачити можливість виникнення мовних судом і уникнути їх. Також виникає можливість для тренування правильної мови та фіксування на неї уваги заїкається дитини. А у випадк...
