у зривів логопед повинен допомогти дитині спертися на знайомі і легкі для нього мовні стереотипи, для того щоб заїкається знову міг подолати мовні труднощі. [7,19]
Наочність і технічні засоби навчання
На логопедичних заняттях з заїкатися використовуються відповідно їх віку узвичаєні в процесі посібники та технічні засоби навчання та специфічні, спрямовані безпосередньо на корекцію неправильної мови.
До перших відносяться: навчальні наочні посібники, підручники, література, твори мистецтва, настільні ігри, маски, ляльковий і пальчиковий театр, діафільми, радіо-і телепередачі, магнітофонні записи, платівки і пр.
До специфічних технічних засобів відносяться: корректофон Деражні, апарат Ехо (АІР), апарат звукопідсилення, магнітофон.
Апарат Деражне (як і тріскачка Барани) побудований на ефекті звукозаглушения. Різної сили шум (в корректофоне він регулюється за допомогою спеціального гвинта) подається через гумові трубочки, що закінчуються оливами, просто у слуховий прохід, заглушаючи власну мову. Для заїкуватих, у яких є фіксованість на дефекті, відключення слухового контролю полегшує проведення мовних вправ. Зменшуючи силу заглушення, заикающиеся успішно вчаться говорити і без корректофон. p align="justify"> Апарат Ехо складається з двох магнітофонів з приставкою. Записаний звук відтворюється через частку секунди, що створює ефект луни. Вітчизняними конструкторами створено портативний апарат Ехо (АІР) для індивідуального користування.
У процесі логопедичних занять з заїкатися в психотерапевтичних цілях можна використовувати звукозаписну апаратуру. При магнітофонному занятті з наступною бесідою логопеда у заикающегося підвищується настрій, з'являється бажання домагатися успіхів у мовних заняттях, виробляється впевненість у позитивному результаті занять, зростає довіра до логопеда. На перших магнітофонних заняттях матеріал для виступу заїкається відбирається і ретельно репетирується. p align="justify"> Виробленні навичок правильної мови сприяє навчальні магнітофонні заняття. Мета цих занять полягає в тому, щоб звернути увагу заїкається на темп і плавність його мови, звучність, виразність, граматичну правильність фрази. Після попередніх розмов про якостях правильно говорити, прослуховування відповідних зразків промови, після кількаразових репетицій заїкається виступає перед мікрофоном зі своїм текстом залежно від етапу занять. Завдання - стежити і керувати своєю поведінкою, темпом, плавністю, звучністю промови, недопущення граматичних неправильностей в ній. Керівник фіксує в своєму зошиті стан мови і поведінка заїкається в момент виступу перед мікрофоном. Закінчивши виступ, заїкається сам оцінює свою про...
