5-6 років. Всі діти виховуються в сім'ях. p align="justify"> У ході дослідження були аналізувати анамнестичні дані дітей. У всіх випробовуваних поставлений діагноз В«змішані специфічні розлади психікиВ» і ОНР I або II рівня. В анамнезі 60% обстежених дітей відзначається патологія вагітності та пологів, у 50% дітей до року виявлено відставання у фізичному розвитку, 40% від загального числа обстежених дошкільнят - соматично ослаблені і часто хворіють діти .. Відзначається нерівномірна працездатність. Розвитку спостережливості, зосередженості заважає підвищена відволікання, розгальмування. Спостерігається обмеженість обсягу матеріалу, що запам'ятовується, швидка втрата інформації. Дітям складно оперувати запам'ятовується матеріалом, перетворювати його при відтворенні. Характерні порушення довільної регуляції рухів, недостатня координованість і чіткість мимовільних рухів, труднощі перемикання і автоматизації, недорозвинення тонких моторних актів, наявність сінкенезій, виснажуваності. руху деяких дітей характеризуються незручністю, незграбністю. Один дитина не може тривалий час утримувати олівець, у міру наростання стомлення рухи стають неточними, великорозмашистий або дрібними. Спостерігаються зниження потреби в спілкуванні з однолітками, неадекватна самооцінка, нерівномірність у формуванні мотиваційної сторони діяльності. p align="justify"> Процедура проведення: Експеримент проводився в групі даної установи, тобто в знайомому дітям приміщенні. Час проведення обстеження було підібрано вдало - після сон-години, в другій половині дня, тобто діти, були відпочилі, що позитивно вплинуло на їх працездатність. p align="justify"> Крім цього, було організовано
спостереження за дітьми у вільній (на прогулянці) і спеціально організованою (ліплення, образотворча діяльність ) діяльності. У ході, якого були відзначені такі якості психічних процесів як, нестійкість уваги, швидка стомлюваність, підвищена збудливість, і такі якості особистості як, сором'язливість, замкнутість, скутість або зайва розгальмування, невпевненість у собі і проблеми в спілкуванні та взаємодії з іншими дітьми. У ході дослідження була складена схема обстеження творчих здібностей старших дошкільників із затримкою психічного розвитку, яка складалася з 3-х завдань різного ступеня складності. Результати обстеження заносилися в таблицю.
Експеримент проходив в один етап. Всі завдання пред'являлися індивідуально. В якості експериментального матеріалу були взяті методики, адаптовані, згідно вікової категорії:
Завдання № 1 тест «³льний малюнокВ», запропонований авторами Г.А. Урунтасовой, Ю.А. Афонькіна (1995 р.), Л.Ю. Суботіній (1996 р.)
Направлений на визначення рівня розвитку творчої уяви
Матеріал:
