на засвоєння певної суми знань, а й на розвиток самостійності, особистої відповідальності, творчих здібностей і якостей людини, що дозволяють йому вчитися, діяти і ефективно трудитися в сучасних економічних умовах. [21]
Виховання є однією з найважливіших складових освітнього процесу поряд з навчанням. Доповнюючи один одного, навчання і виховання служать єдиної мети: цілісному розвитку особистості школяра. Найважливішою умовою досягнення нової якості освіти є вдосконалення уроку - основний організаційної форми навчально-виховного процесу в школі. Не можна погодитися з думкою про те, що урок абсолютно зжив себе. Дидактичні та виховні можливості уроку далеко не вичерпані. p align="justify"> Зміст сучасних навчальних програм володіє значним виховним потенціалом. Його реалізація залежить від цілеспрямованого відбору змісту навчального матеріалу, який надає учням зразки справжньої моральності, патріотизму, духовності, громадянськості, гуманізму. p align="justify"> Наявність анкет, тестів, спостережень, бесід, опитувань, аналізу викладів творів у педагогічному дослідженні творчого потенціалу слід розглядати як методи, що дозволяють зібрати великий матеріал для встановлення найзагальніших, попередніх даних щодо виявлення рівня розвитку творчого потенціалу учнів.
Професіоналізм вчителя полягає не стільки в методичній грамотності, скільки в умінні відбирати матеріал до уроку, визначати його освітні та виховні можливості. Талант педагога - в тонкому відчуванні можливостей свого предмета у формуванні моральних, інтелектуальних, вольових, емоційних якостей особистості. [24]
Зміст навчального предмета на уроці - потужний інструмент впливу на структуру особистості дитини. Але внести позитивні зміни в цю структуру зможе тільки той педагог, який сам прекрасно освоїв цей інструмент і розуміє його виховні можливості. p align="justify"> Все це - методи первісної розвідки у вивченні тих груп учнів, серед яких проводиться дослідження. Дані, отримані за допомогою цих методів, постійно зіставлялися, звірялися один з одним. p align="justify"> Одна з причин неефективності застосування на уроці сучасних технологій бачиться в тому, що у нас відразу ж складається своя особлива трактування нової технології. З неї виключаються найбільш складні і незвичні елементи і беруться на озброєння зрозумілі. p align="justify"> Але технологію уроку не можна розтягувати частинами, по окремих вподобаним прийомам. Вона повинна застосовуватися як система. В іншому випадку втрачається і освітній, і виховний зміст застосовуваної технології. Як правило, більшість сучасних освітніх технологій припускають організацію на уроках активної діяльності учнів на різних рівнях пізнавальної самостійності. Саме в цьому полягає найважливіша умова реалізації виховного потенціалу сучасного уроку - активна пізнавальна діяльність дітей. Але ж набагато простіше організувати діяльність учнів тільки на одному рівні - репрод...
