аким чином, рухова пам'ять дітей з фонетико-фонематичним недорозвиненням мови має ряд особливостей. Для них характерний малий обсяг запам'ятовування в порівнянні з нормально розвиваються однолітками, при відтворенні рухів відзначається уповільнення або прискорення темпу, відзначаються труднощі при переході від одного рухового елементу до іншого. br/>
1.4 Розвиток рухової пам'яті у старших дошкільників
Дані психолого-педагогічної діагностики дітей з фонетико-фонематичним недорозвиненням мови дозволяють фахівцям визначити найбільш адекватну систему організації дітей в процесі навчання, знайти для кожної дитини найбільш підходящі індивідуальні методи і прийоми корекції. Правильно підібрані методи психологічної допомоги з урахуванням індивідуально-психологічних особливостей дітей з проблемами в розвитку надають позитивний вплив на динаміку їх розвитку. Психологічна допомога повинна включати систему впливів, спрямованих на підвищення соціальної активності, розвиток самостійності, формування системи ціннісних установок і орієнтацій, розвиток пізнавальної сфери, які відповідають психічним і фізичним можливостям дитини. p align="justify"> На важливість розвитку рухової пам'яті вказували В.І.Гончаров [5], Є. П. Ільїн [6], Л.В.Лопатіна [12], Т.С.Овчіннікова [17]. Однак вчені не була розроблена система спеціально організованих занять з розвитку рухової пам'яті. Існують окремі методи і прийоми розвитку рухової пам'яті, які можуть бути включені в заняття з фізичної культури, логопедичної ритміки, а також в ігри у вільний час. p align="justify"> Доцільним є застосування гри в розвиваючих заняттях для дошкільнят. В.С.Мухина вказує на те, що гра виступає провідною діяльністю дітей в дошкільному віці. Автор вважає, що значення гри для психічного розвитку дітей дошкільного віку багатостороннє. Дитяча гра являє собою діяльність, усередині якої відбувається розвиток і вдосконалення психічних процесів та саморегуляції [15] .. JI. Рубінштейн зазначає, що гра, як і інші форми діяльності дитини, служить для оволодіння предметними діями і мовою, а крім того, сприяє виробленню поведінки, що відповідає загальноприйнятим нормам. У грі дитина вчиться керувати своєю поведінкою, підкоряючись правилам ролі, взятої на себе, починає опановувати своїми психічними процесами (навчається цілеспрямовано запам'ятовувати, розвивати сюжет і т.д.). У спільній діяльності з іншими дітьми він навчається взаєминам, прийнятим у суспільстві [22]. p align="justify"> Г.А.Волкова вказує на те, що рухлива гра один з важливих засобів всебічного розвитку дітей дошкільного віку. Характерна її особливість - комплексність впливу на організм і на всі сторони особистості дитини: у грі одночасно здійснюється фізичне, розумове, моральне, естетичне і трудове виховання. Виникаючі в грі несподівані ситуації привчають дітей доцільно використовувати набуті рухові навички. У рухливих іграх с...
