в навчанні текст контрольних робіт розроблено у вигляді тесту і пропонується на стандартному аркуші для кожного учня. Нарахування балів при виконанні завдань проводиться за вірно виконану істотну операцію. Не слід знижувати бали за неакуратно виконані записи (крім невірних геометричних побудов), за граматичні помилки, порушення загальноприйнятих норм запису. p align="justify"> Так контрольні вимірювачі в 1 класі обробляються за такою формулою:
К = m/n,
де m-кількість правильно виконаних суттєвих операцій; - загальна кількість операцій
К = 0,7 (70%) успішності - оцінка 3 - низький рівень.
К = 0,8 (80%) успішності - оцінка 4 - середній рівень.
К = 0,9 (95%) успішності - оцінка 5 - високий рівень.
Контрольні вимірювачі в 2 і 3 класах обробляються за таблицею Оцінювання навчальних досягнень молодших школярів в умовах безотметочного навчання .
Словесна оценкаБалли% виконаного заданіяУровніСуществующая шкалавеліколепно10100% В.5 балловотлічно999-91% В.5 балловОчень хорошо890-84% В.С.4 баллаХорошо 783-77% В.С.4 баллаПочті добре 676-71 % С.4 баллаУдовлетворіт.570-64% С.3 баллаСредне 463-57% Н.С.3 баллаПосредственно 356-50% Н.С.3 баллаСлабо 2 49-40% Н.2 баллаОчень слабо 139-10% Н. 2 бали
З математики та російської мови поряд з різнорідними пропонуються однорідні контрольні вимірювачі для відстеження вчителем і самим учням зростання і стабільності засвоєних знань і умінь по навчальному матеріалу за навчальний рік. Проведення письмових контрольних робіт слід планувати на період закінчення відповідної чверті. Кожна контрольна робота представлена ​​у двох варіантах, які є рівнозначними. Після проведення контрольної роботи необхідно виконати якісний і кількісний аналіз отриманих результатів. br/>
Висновок
предметний навченість моніторинг математика
Рішення проблеми якості освіти залежить від того, наскільки своєчасно і адекватно реагують школи на зміни зовнішнього середовища і потреби місцевого співтовариства.
Розвиток освіти в Росії приводить до появи груп користувачів об'єктивною інформацією, що дає підставу сподіватися на широку затребуваність результатів моніторингу.
Опір, неприйняття результатів моніторингу виникають не тільки на основі суб'єктивних чинників, а й об'єктивно - у зв'язку з неможливістю на сучасному етапі розвитку освіти реалізації управлінських рішень, прийнятих на основі об'єктивних даних.
Зміна джерел отр...
