имання інформації, що відбулося за останні роки, не вирішило проблеми інформаційного обслуговування управління. Рішення приймаються на основі неповної, несвоєчасної, неякісної інформації і майже завжди в умовах її дефіциту, на тлі формального збільшення кількості. p align="justify"> Можна виділити кілька основних напрямів вдосконалення інформаційного обслуговування: це систематизація інформації, підвищення її оперативності, об'єктивності та доступності, які можуть бути вирішені з використанням моніторингу.
Необхідно рознесення контролюючих та інформаційно-методичних складових компонентів моніторингу, відділення оцінок освітньої системи від особистості керівника.
Системи моніторингу можуть бути побудовані в рамках різних підходів до оцінки роботи освітніх систем, основні з яких повинні враховують внесок, процес і результат. Моделі, які передбачають вивчення тільки результату або процесу, а також побудовані на вивченні відношення "мета-результат", можуть призводити до помилкових висновків. p align="justify"> Існує світовий досвід розробки та реалізації різних, але однаково повноцінних систем моніторингу в освіті. Єдність застосовуваних тут підходів - свідоцтво загальної закономірності: моніторинг в освіті - об'єктивна потреба розвитку будь-якої сучасної соціальної системи, що охоплює великі групи населення цивілізованих країн, що визначають провідні тенденції розвитку світової культури. p align="justify"> Для побудови систем моніторингу можуть бути використані різні моделі освітніх систем або їх компонентів.
Список використаної літератури
1. Бабушкіна Н.В. Методика оцінки якості навчання в початковому професійну освіту: метод. посібник/[Н.В. Бабушкіна, Т.А. Родигіна, Г.З. Файзулліна]; М-во нар. освіти Удмурт. Респ., Ін-т удосконалення вчителів. - Іжевськ: [б.з.], 2000. - 67 с. p align="justify">. Булгаков А.Т. Система стандартизованого контролю якості навчання та умови її застосування в діяльності професійної освітньої установи: автореф. дис. ... Канд. пед. наук/Булгаков Олександр Тихонович. - Ставрополь, 2001. - 24 с. p align="justify">. Горбунова Л. Технологія комплексної діагностики предметної навченості студентів// Вища. освіта в Росії. - 2007. - № 12. - С. 25-30. - Бібліогр.: С. 30. p align="justify">. Демо-версії КІМ для перевірки якості предметної навченості [Електронний ресурс]// Портал системи освіти Виборзького району Санкт-Петербурга. - СПб., 2008. - URL: # "justify">. Дормідонова Т.І. Діагностика навченості [Електронний ресурс]// Петербурзький соціальний портал. - СПб., 2003. - URL: # "justify">. Корчагін Е.А. Метод експертної оцінки особистісних якостей навчаються у закладах професійної освіти// Стандарти і моніторинг в освіті. - 2006. - № 4. - С. 25-27. p align="justify">. Красильникова В.А. Технології оцінки якості навчання/Акад. проф. освіти. - М.: ІСОМ, 2003. ...
