ості. p align="justify">. Всебічне вивчення і врахування рівня розвитку і психологічних особливостей учнів (типу мислення, пам'яті, уваги, наявності емоцій, уяви та ін)
. Дотримання вчителем педагогічного такту. p align="justify"> Слід мати на увазі, що вимоги, що виражають виховні завдання школи, реалізуються і в інших формах організації навчання і у всій системі позанавчальної виховної роботи з учнями, що проводиться школою і сім'єю.
Організаційні вимоги до уроку:
Наявність продуманого плану проведення уроку на основі тематичного планування.
. Організаційна чіткість проведення уроку (своєчасність початку, максимальне використання кожної його міну ти, оптимальний темп навчання, логічна стрункість і закінченість, свідома дисципліна учнів протягом всього уроку). p align="justify">. Підготовка та раціональне використання різних засобів навчання, у тому числі і ТСО. p align="justify"> Виконання перерахованих вимог є необхідною умовою ефективності уроку, т. е досягнення бажаних результатів. Учитель повинен добре знати ці вимоги, забезпечувати їх виконання при підготовці до уроку та його проведенні. [3]
.2 Підготовка вчителя і учнів до уроку
Успішне проведення уроку і досягнення поставлених цілей багато в чому визначається узгодженою діяльністю вчителя та учнів, яка в свою чергу залежить від підготовки їх до уроку. Ретельна підготовка до уроку особливо необхідна для молодих вчителів, які не мають достатнього досвіду педагогічної роботи. p align="justify"> У підготовці вчителя до уроку розрізняють два етапи: попередній і безпосередній. Попередня підготовка до уроку полягає у вивченні вчителем спеціальної, педагогічної та методичної літератури, в ретельному ознайомленні зі змістом та вимогами навчальної програми по своєму предмету і пояснювальною запискою до неї, з підручниками та навчальними посібниками, з досвідом роботи інших вчителів, в аналізі особистого досвіду в передували періоди, у визначенні місця даного уроку в системі уроків по розділу або теми програми, в тематичному плануванні. Вчителю необхідно також познайомитися з програмами і підручниками по суміжних предметів і по своєму предмету в молодших і старших класах. [8]
Перед початком навчального року вчитель розподіляє в часі вивчення всіх тем програми, встановлюючи відповідні календарні терміни з урахуванням кількості тижневих годин, відведених навчальним планом на вивчення даного предмета, і розкладу навчальних занять Розмічена таким чином програма служить для вчителя календарного плану роботи з предмета, допомагаючи йому контролювати терміни проходження окремих розділів програми, з тим щоб з бігти зайвої поспішності і не допускати відставання у вивченні матеріалу:
У методичних журналах вчителям рекомендується тематичне планування навчальної роботи з предмету При ...
