або поліморфними порушеннями мови.
Логопедическое вплив являє собою педагогічний процес, в якому реалізуються завдання коригуючого навчання і виховання. У процесі організації коригуючого навчання велике значення надається общедідактіческім принципам: виховує характеру навчання, науковості, систематичності і послідовності, доступності, наочності, свідомості і активності, міцності, індивідуального підходу.
Багато мовні порушення проявляються в структурі різних психічних і нервово-психологічних розладів. Розлади мови в більшості випадків являють собою синдром, у структурі якого виділяються складні і неоднозначні зв'язки між мовними і немовними симптомами. Це визначає необхідність комплексного (медико-психолого-педагогічного) впливу, тобто впливу на весь синдром у цілому, з урахуванням характеру взаємодії між окремими мовними і немовними симптомами і групами симптомів.
Провідним дефектом при дизартрії є порушення звукопроізносітельной і просодичною сторони мови, пов'язане з органічним ураженням центральної та периферичної нервової систем.
Порушення звуковимови при дизартрії проявляються в різному ступені і залежать від характеру і тяжкості ураження нервової системи. Особливістю дизартрії у дітей є часто її змішаний характер з поєднанням різних клінічних синдромів. Це пов'язано з тим, що при дії шкідливого чинника на мозок пошкодження частіше має більш поширений характер, і тим, що поразка одних мозкових структур, необхідних для управління руховим механізмом мови, може сприяти затримці дозрівання і порушувати функціонування інших. Діти з дизартрією за своєю клініко-психологічної характеристиці представляють вкрай неоднорідну групу. При цьому немає взаємозв'язку між тяжкістю дефекту і виразністю психопатологічних відхилень. Дизартрія, і в тому числі найбільш важкі її форми, можуть спостерігатися у дітей з збереженим інтелектом, а легкі В«стертіВ» прояви можуть бути як у дітей з збереженим інтелектом, так і у дітей з олігофренією. p align="justify"> Логопедична робота з дітьми-дизартриками базується на знанні структури мовного дефекту при різних формах дизартрії, механізмів порушення загальної і мовної моторики, обліку особистісних особливостей дітей.
Особливу увагу приділяється стану мовленнєвого розвитку дітей у сфері лексики та граматичного ладу, а також особливостям комунікативної функції мови.
Глава 2. Мета, завдання, методи і організація дослідження
.1 Мета, завдання, методи дослідження
Для логопедичного обстеження дошкільнят, які страждають стертими формами дизартрії, були використані в адаптованому варіанті матеріали, опубліковані в роботах Н.С. Жукової, Є.М. Мастюкова, Т.Б. Філічева, Л.С. Волкової. Обстеження включало нас...
