ьки виховує, але допомагає дитині розслабитися, активізує його особистісний потенціал (під час гри дитина виступає ініціатором, проявляє креативні здібності). Тому гру необхідно використовувати як один з ефективних засобів виховання та успішної соціальної адаптації.
РОЗДІЛ 2. СОЦІАЛЬНО-ПЕДАГОГІЧНИЙ ПОТЕНЦІАЛ сюжетно-рольової гри ЯК ЗАСОБИ СОЦІАЛЬНОЇ АДАПТАЦІЇ ДІТЕЙ В УМОВАХ ШКОЛИ-ІНТЕРНАТУ
2.1. Діагностика рівня соціальної адаптації дітей молодшого шкільного віку у школі-інтернаті
Диагностико-експериментальна частина нашої роботи була проведена в рамках волонтерської діяльності в школі-інтернаті № 3. Респондентами стали 2 класу - 4 та 5, діти віком 10 і 11 років. p> Для діагностики соціальної адаптації дітей-сиріт в умовах школи-інтернату застосовувалися такі методи дослідження: карта спостереження Стотта і проективна методика В«Неіснуюче тваринаВ». p> Методика В«Неіснуюче тваринаВ» дозволяє виявити особливості становища дитини в групі, його ставлення до себе і до членів цієї групи. Методика заснована на механізмі психічної проекції, тобто, малюючи тварину, дитина несвідомо ототожнює себе з ним, своє ставлення до оточуючих людей, прийняття чи неприйняття їх й себе. За результатами методики можна дізнатися, які поведінкові реакції превалюють у дитини (агресія-конформність), його положення в колективі (відчуженість-прихильність до людей), соціальну активність (Прагнення дитини до продуктивної діяльності-соціальна пасивність, байдужість).
За допомогою карти спостереження Стотта виявляються особливості дитячої дезадаптації. Карта оцінює ступінь і характер самої дезадаптації і складається з 16 симптомокомплексов- зразків поведінки: (1. Недолік довіри до нових людей; 2. Астенія; 3. Відхід у себе; 4. Тривожність по відношенню до дорослих; 5. Ворожість по відношенню до дорослих; 6. Тривога по відношенню до дітей; 7. Ассоціальное; 8. Гіперактивність; 9. Ворожість до дітей; 10. Емоційне напруження; 11. Невротичні симптоми; 12. Несприятливі умови середовища; 13. Сексуальний розвиток; 14. Розумовий розвиток; 15. Хвороби; 16. Фізичні ефекти.). У ході включеного спостереження приділяється увага на поведінку дитини, після цього заповнюється карта.
З метою виявлення ефективності впливу ігрової діяльності на процес соціальної адаптації дослідження проводилося у вигляді природного експерименту, специфіка якого полягала в тому, що одна група дітей (експериментальна) була включена до ігрову діяльність, в іншій же групі (контрольна) ігрова діяльність не проводилася. Експеримент тривав 6 місяців (жовтень 2005 - березень 2006 роки). При цьому велося спостереження за змінами в поведінкових, особистісних характеристик дітей, які є показниками рівня соціальної адаптації дітей.
На початку експериментальної роботи у соціального педагога, що працює на базі дослідження, була з'ясована явна ступінь соціальної адаптації двох груп дітей, яка була практично однаковою. У дітей обох груп переважало агресивна поведінка по відношенню один до одного, розрізненість відносин, слабкі колективістські зв'язку. Хлопці часто сварилися, застосовуючи фізичну силу, зазнавали труднощів у взаєминах з однолітками. p> У ході експериментальної роботи були помічені зміни в поведінці дітей експериментальної групи. Ігри були спрямовані на зниження рівня агресії дітей, на розвиток їх комунікативних навичок і на згуртування колективу. На початковому етапі роботи в ігрову діяльність з експериментальної групи включалися не всі хлопці: деякі залишалися пасивними і лише спостерігали за тим, як грають інші. Але через деякий кількість часу в гру були включені всі члени групи. Застосовуючи ігри на розвиток комунікативних здібностей, вдалося активізувати вербальну активність дітей, які раніше її виявляли в малому ступені. Також у дітей знизився рівень агресивності в порівнянні з початковим рівнем до експерименту.
На основі даних, отриманих в ході проведення експерименту, був проведений порівняльний аналіз, який показав, що ми отримали специфічні дані по 5 параметрами:
В
1. Соціальне довіру;
2. Агресивність;
3. Почуття включеності в групу;
4. Соціальна активність
Дані експерименту представлені в таблиці 2.1.
Таблиця 2.1
Параметри
Експериментальна
група
Контрольна
група
Кількість респондентів, у яких проявилися дані параметри
%
Кількість респондентів, у яких проявилися дані параметри
%
1.
Соціальна активність
8
80
